Tarjetas de memoria: Organisation et programmation en EPS — 23 tarjetas

Organisation pédagogique en EPS

Programmation, séquences, séances pour progression cohérente

Responsabilités de l’enseignant

Préparer, sécuriser, planifier, adapter et évaluer

Programmation en conseil des maîtres

Répartition équilibrée des APSA dans le cycle

Durée des séances EPS

30-45 min cycle 1, 1h-1h15 cycle 2, fréquence 2x/semaine

Rôle intervenants extérieurs

Soutien, sous responsabilité de l’enseignant, respecter les programmes

Étapes des séquences EPS

Diagnostic, situations d’apprentissage, évaluation formative/sommative

Objectifs des séances EPS

Atteindre des compétences, engager, réinvestir, évaluer

Typologie des situations d’apprentissage

Entrée, création, optimisation, consolidation, approfondissement

Programme « 30 min d’activité »

Activités variées pour assurer dépense énergétique quotidienne

Exemple jeu collectif « Balle au capitaine »

Conserver, faire progresser, intercepter, variables de complexification

Évaluation diagnostique

Repérer niveau initial, besoins, difficultés, pour ajuster

Évaluation formative

Point d’étape, ajustements, progression continue

Évaluation sommative

Mesure finale, valorisation, certification des acquis

Organisation des situations d’apprentissage

Objectifs, consignes, critères, variables didactiques

Routines de sécurité

Consignes écrites, vérification matériel, prévention des risques

Temps effectif moteur

Plus de 50% du temps total de la séance

Différenciation des situations

Adapter complexité, variables didactiques selon besoins

Gestion des intervenants extérieurs

Justification, coordination, responsabilité, respect des programmes

Progression en EPS

Basée sur évaluation diagnostique, situations variées, ajustements

Séances longues vs courtes

Longues 1h-1h15, courtes 30-35 min, alternance possible

Sécurité en EPS

Anticipation, routines, consignes écrites, vérification matériel

Objectifs fin de cycle

Compétences motrices, méthodologiques, sociales, progressives

Variables didactiques

Simplification ou complexification selon réussite et difficulté