Cuestionario: Introduction à la génétique et à l'évolution — 16 preguntas

1. Quel processus permet de conserver le même génome d’une génération cellulaire à la suivante lors des divisions somatiques ?

A. La duplication d’un gène puis sa divergence

B. La fécondation suivie d’une méiose

C. La succession réplication de l’ADN puis mitose

D. Le crossing-over puis la séparation des gamètes

Answer: (C)

Explicación

La réplication copie l’ADN avant la division, puis la mitose répartit équitablement les copies dans les cellules filles. C’est cette alternance qui maintient le génome.

2. Comment appelle-t-on un ensemble de cellules issues des mitoses d’une seule cellule initiale ?

A. Un gamète haploïde

B. Un clone

C. Une lignée pure

D. Une famille multigénique

Answer: (B)

Explicación

Un clone provient des divisions mitotiques d’une cellule initiale unique. Une lignée pure, elle, désigne des individus homozygotes pour des gènes étudiés.

3. Quel enchaînement résume le rôle de la reproduction sexuée dans la formation d’un nouvel individu ?

A. Division binaire puis fusion

B. Réplication puis mitose

C. Crossing-over puis duplication

D. Méiose puis fécondation

Answer: (D)

Explicación

La méiose produit des gamètes haploïdes, puis la fécondation réunit deux gamètes pour former une cellule œuf diploïde. Cet enchaînement crée un individu génétiquement unique.

4. Que signifie l’hétérozygotie pour une paire d’allèles dans une cellule œuf diploïde ?

A. Un seul allèle est présent

B. Les deux allèles sont identiques

C. Les allèles ont disparu après méiose

D. Les deux allèles sont différents

Answer: (D)

Explicación

L’hétérozygotie correspond à la présence de deux allèles différents pour un même gène. À l’inverse, l’homozygotie correspond à deux allèles identiques.

5. Quel mécanisme explique le brassage interchromosomique des allèles pendant la méiose ?

A. La séparation aléatoire des chromosomes homologues en anaphase I

B. L’échange de fragments entre chromatides en prophase I

C. La fusion de deux gamètes lors de la fécondation

D. La réplication fidèle de l’ADN avant mitose

Answer: (A)

Explicación

Le brassage interchromosomique vient de l’orientation puis de la séparation aléatoires des paires de chromosomes homologues en anaphase I. Le crossing-over, lui, relève du brassage intrachromosomique.

6. Dans le cas de deux gènes portés sur des chromosomes différents, quel résultat de méiose est attendu ?

A. Quatre types de gamètes avec excès de parentaux

B. Deux types de gamètes seulement

C. Quatre types de gamètes en proportions égales

D. Des gamètes tous identiques

Answer: (C)

Explicación

Des gènes indépendants subissent le brassage interchromosomique, ce qui conduit à quatre types de gamètes en proportions égales. L’excès de phénotypes parentaux concerne plutôt des gènes liés.

7. Quel est le rôle de la fécondation dans l’apparition de nouveaux génotypes ?

A. Séparer les chromosomes homologues

B. Répliquer l’ADN sans changer les allèles

C. Associer aléatoirement deux gamètes porteurs de combinaisons nouvelles

D. Produire directement des cellules haploïdes

Answer: (C)

Explicación

La fécondation réunit de façon aléatoire deux gamètes issus de la méiose, chacun portant une combinaison d’allèles. Cette association crée de nouveaux génotypes chez l’individu formé.

8. À quoi sert un tableau de croisement dans l’étude de la fécondation ?

A. À compter le nombre de chromosomes d’un gamète

B. À distinguer les sous-clones d’un tissu

C. À déterminer les génotypes possibles des descendants

D. À repérer les chiasmas en prophase I

Answer: (C)

Explicación

Le tableau de croisement permet de prévoir les génotypes possibles issus de l’association des gamètes et d’en déduire les phénotypes attendus. Il sert donc à interpréter les résultats de la fécondation.

9. Que produit généralement le croisement de deux lignées pures pour les caractères étudiés ?

A. Une génération F1 entièrement récessive

B. Des individus tous haploïdes

C. Une descendance composée uniquement de sous-clones

D. Une génération F1 homogène d’individus hétérozygotes

Answer: (D)

Explicación

Le croisement de lignées pures donne en général une F1 homogène, hétérozygote pour les gènes étudiés. Cela permet ensuite d’examiner la dominance ou la récessivité des allèles.

10. Dans un croisement-test, quel résultat indique que deux gènes sont liés ?

A. Une descendance entièrement homozygote

B. Plus de phénotypes parentaux que de recombinés

C. Uniquement des phénotypes récessifs

D. Autant de phénotypes parentaux que de recombinés

Answer: (B)

Explicación

Quand deux gènes sont liés, le brassage intrachromosomique ne produit pas autant de recombinés que de parentaux. On observe donc davantage de phénotypes parentaux que de recombinés.

11. Quel est le principal intérêt d’une étude généalogique chez l’humain pour un caractère héréditaire ?

A. Identifier uniquement les mutations présentes sur les autosomes

B. Déterminer le mode de transmission d’un allèle à partir des phénotypes familiaux

C. Mesurer directement la quantité d’ADN dans chaque chromosome

D. Provoquer la recombinaison des allèles pendant la méiose

Answer: (B)

Explicación

L’étude généalogique analyse les phénotypes des membres d’une famille afin d’inférer la transmission d’un allèle, par exemple son caractère dominant ou récessif. Elle ne remplace pas un séquençage direct de l’ADN.

12. Pourquoi le séquençage de l’ADN est-il devenu un outil utile dans les analyses génétiques chez l’humain ?

A. Parce qu’il transforme les allèles récessifs en allèles dominants

B. Parce qu’il détecte uniquement les anomalies du nombre de chromosomes

C. Parce qu’il permet d’identifier plus rapidement et à moindre coût les allèles

D. Parce qu’il remplace la transmission familiale pour tous les caractères

Answer: (C)

Explicación

Le séquençage de l’ADN permet de lire la séquence et d’identifier les allèles plus vite et à moindre coût. Il complète l’étude généalogique, mais ne transforme pas les caractères héréditaires.

13. Quelle anomalie méiotique conduit directement à un individu possédant un chromosome surnuméraire ?

A. Une trisomie

B. Une inversion chromosomique

C. Une monosomie

D. Une translocation réciproque

Answer: (A)

Explicación

La trisomie correspond à la présence d’un chromosome supplémentaire après une anomalie de la méiose. La monosomie correspond au cas inverse, avec un chromosome manquant.

14. Quel mécanisme peut produire des gamètes avec un chromosome absent ou en excès lors de la méiose ?

A. Une migration anormale en anaphase I ou une séparation incorrecte en anaphase II

B. Une fécondation entre deux gamètes haploïdes

C. Une duplication génique par mutation ponctuelle

D. Un crossing-over systématiquement équilibré en prophase I

Answer: (A)

Explicación

Des erreurs de séparation en anaphase I ou II peuvent donner des gamètes anormaux contenant un chromosome surnuméraire ou absent. Après fécondation, ces gamètes peuvent conduire à une trisomie ou une monosomie.

15. Comment appelle-t-on la création d’une copie supplémentaire d’un gène à la suite d’un crossing-over inégal ?

A. Une inversion chromosomique

B. Une duplication d’un gène

C. Une monosomie

D. Une translocation réciproque

Answer: (B)

Explicación

La duplication d’un gène correspond à l’apparition d’une copie supplémentaire, souvent liée à un crossing-over inégal pendant la méiose. Les autres propositions décrivent des réarrangements chromosomiques différents ou une anomalie numérique.

16. Quelle caractéristique décrit le mieux une famille multigénique ?

A. Un groupe de chromosomes surnuméraires apparus pendant la méiose

B. Un ensemble de gènes totalement identiques qui ne changent jamais de fonction

C. Un ensemble de gènes très ressemblants issus de duplications et pouvant acquérir des fonctions différentes

D. Une suite de mutations qui détruit systématiquement toutes les copies d’un gène

Answer: (C)

Explicación

Une famille multigénique est formée de gènes très proches les uns des autres, issus de duplications, et pouvant ensuite diverger fonctionnellement. Ils restent ressemblants sans être strictement identiques ni figés dans leur rôle.