Scheda di revisione: Introduction au développement humain et durable

📋 Plan du Cours

1. Organisation du cours et modalités d’évaluation
2. Dimensions du développement durable et transition
3. Développement humain : santé, nourriture et éducation
4. Développement humain : richesse, géographie et démocratie
5. Capabilités selon Amartya Sen
6. Développement humain et économie : rôle de l’État
7. Évolution historique du développement humain
8. Mesure de la richesse et indicateur PIB
9. Causes du développement humain : travail et productivité
10. Capital et éducation de la force de travail
11. Institutions : règles, application et rôle de l’État
12. Institutions inclusives et extractives

📖 1. Organisation du cours et modalités d’évaluation

🔑 Notions clés & Définitions

• 9 chapitres : Un cours structuré en neuf chapitres, chacun traité sur une semaine et d’une durée de trois heures.
• Intervenants multiples : Un dispositif où les intervenants changent selon le chapitre, pour couvrir des thématiques différentes.
• Thèmes social et économique : Un des deux grands axes du cours, centré sur les dimensions sociales et économiques des sujets étudiés.
• Thème environnemental : Un des deux grands axes du cours, centré sur les dimensions environnementales et liées à la biodiversité.
• Examen terminal : Une évaluation finale organisée en fin de semestre, qui constitue l’élément principal de notation.

📝 Points essentiels

• Le cours est organisé en 9 chapitres de 3 heures, soit 1 chapitre par semaine.
• Les chapitres sont répartis entre deux grands thèmes : social/économique et environnemental.
• L’évaluation repose sur un examen terminal en fin de semestre.
• Les séances incluent des QCM de type examen, utilisés en fin de séance.
• Le cours utilise Wooclap via des événements dédiés pour les interactions pendant les séances.
• Les séances introductives couvrent la semaine 1 (développement humain, 8-9 sept.) et la semaine 2 (environnement et biodiversité, 15-16 sept.).

💡 Astuce mémo

9 chapitres = 9 semaines : 3h chacun, et l’examen terminal arrive à la fin du semestre (QCM en fin de séance + Wooclap).

📖 2. Dimensions du développement durable et transition

🔑 Notions clés & Définitions

• Développement durable : Le développement durable est un mode de développement qui répond aux besoins actuels sans réduire la capacité des générations futures à satisfaire les leurs.
• Besoins essentiels : Les besoins essentiels désignent les besoins prioritaires des personnes les plus démunies dans une démarche de développement durable.
• Trois piliers du développement durable : Les trois piliers du développement durable regroupent les dimensions écologique, économique et sociale à équilibrer.
• Objectifs de développement durable : Les objectifs de développement durable sont un ensemble d’objectifs votés par la communauté politique internationale en 2015, structurés par les trois piliers.
• Transition : La transition correspond à l’ensemble des changements socio-économiques visant à atteindre le développement durable.

📝 Points essentiels

• Le développement durable repose sur deux idées centrales : la priorité aux besoins essentiels des plus démunis et la prise en compte des limites de l’environnement face aux techniques et à l’organisation sociale.
• La dimension écologique renvoie aux contraintes et capacités de l’environnement pour répondre aux besoins présents et futurs.
• La dimension économique concerne l’organisation de la production et des ressources pour soutenir le développement dans la durée.
• La dimension sociale vise l’équité et la satisfaction des besoins, notamment ceux des plus démunis.
• En 2015, l’ONU vote des objectifs de développement durable fondés sur les trois piliers écologique, économique et social.
• La transition est définie comme un ensemble de changements socio-économiques permettant d’atteindre le développement durable.

💡 Astuce mémo

3 piliers = Ecolo + Eco + Social ; Transition = changements socio-économiques pour atteindre l’équilibre.

📖 3. Développement humain : santé, nourriture et éducation

🔑 Notions clés & Définitions

• Capabilités : Les capabilités désignent l’ensemble des libertés réelles qu’une personne a pour choisir et réaliser des modes de vie qu’elle valorise.
• Liberté légale : La liberté légale correspond au droit formel accordé par la loi, sans garantir que la personne puisse réellement l’exercer.
• Liberté réelle : La liberté réelle est la possibilité concrète pour les individus d’agir et de choisir, compte tenu des conditions matérielles et sociales.
• Indice de développement humain (IDH) : L’IDH est un indicateur de l’ONU qui combine éducation, santé et ressources matérielles pour comparer les niveaux de développement.
• Human Development Report 1990 : Le Human Development Report 1990 est le rapport de l’ONU qui présente une approche du développement humain et introduit l’IDH.

📝 Points essentiels

• Sen définit le développement humain comme l’augmentation des capabilités des individus.
• Une capabilité ne dépend pas seulement du droit : elle exige aussi des conditions concrètes (ex. accès local, argent, compétences).
• La liberté légale (droit) ne suffit pas : sans moyens et possibilités réelles, la liberté reste théorique.
• Dans les pays développés, des capabilités typiques incluent se soigner, manger et s’éduquer.
• Le Human Development Report 1990 retient comme aspects du développement humain : vie longue et en bonne santé, accès à l’école, ressources matérielles pour un mode de vie décent.
• Le développement humain n’est pas purement économique : certaines dimensions relèvent des libertés politiques et d’autres sont souvent fournies par l’État (éducation, santé).

💡 Astuce mémo

Capabilités = Droit + Moyens + Accès + Compétences (ex. lire un livre).

📖 4. Développement humain : richesse, géographie et démocratie

🔑 Notions clés & Définitions

• Développement humain : Le développement humain désigne l’amélioration concrète des conditions de vie et des capacités des personnes, pas seulement la croissance économique.
• Libertés politiques : Les libertés politiques regroupent les droits et marges de choix permettant de participer à la vie publique et de décider pour soi.
• PIB : Le PIB mesure la richesse totale produite dans une économie sur une année, souvent utilisée pour comparer les niveaux de richesse.
• Démocratie : La démocratie renvoie à l’organisation politique permettant aux citoyens d’influencer les décisions publiques.
• Satisfaction reportée : La satisfaction reportée correspond à un ressenti déclaré par les personnes sur leur qualité de vie.

📝 Points essentiels

• Le développement humain ne se réduit pas à l’économie car certaines dimensions (comme les libertés politiques) ne s’achètent pas directement.
• L’État fournit souvent des services essentiels au développement humain, notamment l’éducation et la santé.
• La richesse facilite l’accès à des besoins fondamentaux comme la nourriture, le logement et les soins.
• La mesure de la richesse est conceptuellement difficile quand beaucoup de personnes travaillent à leur compte (agriculteurs, artisans, auto-entrepreneurs).
• Le PIB est la mesure de richesse la plus utilisée, ajustée pour l’inflation et pour les différences de coût de la vie entre pays.
• Le développement humain progresse depuis le début de la révolution industrielle et cette tendance apparaît sur de longues périodes pour plusieurs indicateurs.

💡 Astuce mémo

Développement humain = “conditions de vie” (pas juste PIB) : libertés + services publics + besoins accessibles.

📖 5. Capabilités selon Amartya Sen

🔑 Notions clés & Définitions

• Capabilités : Notion de développement centrée sur les libertés réelles de mener des vies que l’on a des raisons de valoriser.
• Développement humain : Approche du développement qui évalue le progrès à partir des possibilités de vie des personnes, pas seulement du revenu.
• Travail : Activité productive considérée comme un élément central de la richesse produite.
• Productivité du travail : Mesure de l’efficacité avec laquelle les heures travaillées produisent des biens et services.

📝 Points essentiels

• Le rôle de l’économie inclut l’explication de pourquoi certains pays vivent mieux et sont plus riches que d’autres.
• Les pays les plus riches ne sont pas ceux où l’on travaille le plus, mais ceux où les heures sont plus productives.
• Le développement économique et humain s’accompagne souvent d’une baisse du temps de travail.
• Le développement s’accompagne aussi souvent d’une hausse de la productivité du temps travaillé.
• Les hausses de productivité proviennent notamment de l’innovation, de la technologie et de l’accumulation de capital.
• Une hausse de productivité est ensuite partagée entre enrichissement et réduction du temps de travail.

💡 Astuce mémo

Productivité d’abord : plus efficace → plus de richesse et moins d’heures (travail moins, vie mieux).

📖 6. Développement humain et économie : rôle de l’État

🔑 Notions clés & Définitions

• Productivité du travail : La productivité du travail mesure la quantité produite par unité de temps de travail, et elle conditionne le niveau de vie.
• Temps de travail : Le temps de travail correspond à la durée consacrée au travail, dont la baisse accompagne souvent le développement économique et humain.
• Technologie : La technologie est un processus qui permet d’utiliser des moyens de production (matériaux, travail, machines et autres intrants) pour produire des biens.
• Capital : Le capital regroupe les infrastructures, usines et machines qui permettent de produire et d’augmenter la capacité de travail.
• Éducation : L’éducation désigne le niveau d’instruction de la force de travail, censé rendre les travailleurs plus efficaces ensuite.

📝 Points essentiels

• Le développement économique et humain s’accompagne le plus souvent d’une baisse des temps de travail et d’une hausse de la productivité du temps travaillé.
• Le développement vient d’une hausse de la productivité du travail, car produire plus avec le même temps libère des gains.
• La baisse du temps de travail s’explique par l’usage des gains de productivité : une partie sert à s’enrichir et l’autre à réduire la durée travaillée.
• Les hausses de productivité du travail proviennent notamment du progrès technique, qui réduit le temps nécessaire pour produire des biens.
• Les changements technologiques améliorent les conditions de vie en diminuant le temps de travail requis pour obtenir les mêmes biens.
• Les différences de niveaux de développement s’expliquent aussi par l’existence de capital (infrastructures, usines, machines) et par le niveau d’éducation de la force de travail.

💡 Astuce mémo

Productivité → gains → (enrichissement + baisse du temps).

📖 7. Évolution historique du développement humain

🔑 Notions clés & Définitions

• Progrès technique : Le progrès technique désigne l’amélioration des méthodes et des technologies qui augmente la productivité et peut soutenir le développement.
• Capital : Le capital correspond au stock d’actifs productifs (infrastructures, usines, machines) mobilisables pour produire.
• Intensité capitalistique : L’intensité capitalistique est le rapport entre le stock total de capital et le total des heures travaillées.
• Niveau d’éducation : Le niveau d’éducation est le degré de formation de la force de travail, qui influence l’efficacité des travailleurs.
• Institutions : Les institutions sont des règles et normes de conduite, ainsi que la façon dont elles sont réellement appliquées.

📝 Points essentiels

• Le progrès technique est présenté comme un facteur probable de l’apparition de la révolution industrielle.
• Les différences de développement entre pays sont moins faciles à expliquer par la seule technologie, car l’accès aux technologies est aujourd’hui plus généralisé.
• Deux facteurs structurent les écarts de développement : l’existence de capital et le niveau d’éducation de la force de travail.
• La théorie économique relie l’éducation à une plus grande efficacité des travailleurs par la suite.
• L’intensité capitalistique est mesurée comme un stock de capital divisé par les heures travaillées, en $ internationaux de 2010 par heure.
• Pour Thorstein Veblen, les institutions incluent règles, codes de conduite, normes et leur application concrète.

💡 Astuce mémo

Technologie → révolution industrielle ; puis Capital + Éducation → productivité ; Institutions = règles + application.

📖 8. Mesure de la richesse et indicateur PIB

🔑 Notions clés & Définitions

• Institutions inclusives : Les institutions inclusives sont des institutions où le pouvoir politique est plus largement réparti, ce qui permet une organisation économique où les droits de propriété sont respectés et où chacun peut bénéficier de l’
• Institutions extractrices : Les institutions extractrices sont des institutions conçues pour qu’une élite contrôle le pouvoir politique avec peu de limites, afin d’extraire des rentes du reste de la population.
• Douglas North : Douglas North est un économiste qui relie la trajectoire de développement à la nature des institutions mises en place sur la longue durée.
• Acemoglu et Robinson : Acemoglu et Robinson sont des auteurs qui distinguent institutions extractrices et institutions inclusives pour expliquer les différences de croissance.
• Indicateur PIB : Le PIB est un indicateur macroéconomique utilisé pour mesurer l’activité économique d’un pays sur une période donnée.

📝 Points essentiels

• Le sous-développement est associé à la faiblesse de l’État, à la corruption, au népotisme et à l’influence de groupes de pression (notamment ethniques).
• Le manque d’intégrité des administrations pénalise l’efficacité des acteurs économiques.
• Entre le XVe et le XVIIIe siècle, Douglas North oppose des pays qui mettent en place des institutions favorables au progrès (ex. Hollande, Angleterre) et d’autres qui ne le font pas (ex. Espagne, France jusqu’à la Rév.
• Acemoglu et Robinson (2005) distinguent institutions extractrices et institutions inclusives comme explication de la croissance de long terme.
• Dans les institutions extractrices, l’élite peut exercer un contrôle peu limité du pouvoir politique et capter des rentes économiques.
• Dans les institutions inclusives, le pouvoir politique est plus diffus et démocratique, avec égalité devant la loi et respect des droits de propriété.

💡 Astuce mémo

Extractif = élite capte des rentes ; Inclusif = pouvoir diffus + droits de propriété respectés.

📖 9. Causes du développement humain : travail et productivité

🔑 Notions clés & Définitions

• Institutions scolaires : Les institutions scolaires sont des structures publiques qui organisent l’accès à l’éducation et influencent durablement le développement humain.
• Droit des affaires : Le droit des affaires regroupe les règles qui encadrent l’activité économique et peuvent faciliter l’accumulation de capital.
• Liberté d’entreprendre : La liberté d’entreprendre correspond au cadre qui permet de créer et développer des activités économiques, ce qui peut soutenir l’investissement et la productivité.
• Big data historique : Le big data historique désigne l’usage de grandes quantités de données et d’archives pour étudier l’effet de long terme des institutions.
• Mita : La mita est une institution de travail forcé instaurée au Pérou, dont les effets à long terme sont analysés à partir de données historiques.

📝 Points essentiels

• L’État influence le développement humain via ses institutions scolaires et ses choix institutionnels.
• Le droit des affaires, la concurrence et la liberté d’entreprendre peuvent favoriser l’accumulation de capital.
• Les recherches récentes utilisent des données (y compris historiques) pour comparer les trajectoires de développement à l’intérieur d’un même pays.
• L’objectif des travaux est de mesurer un effet causal aussi rigoureusement que possible en exploitant des archives.
• La mita au Pérou est instituée par le gouvernement espagnol en 1573 et abolie en 1812.
• La mita impose aux communautés proches des mines d’argent de Potosí et Huancavelica d’envoyer 1/7 de leur force de travail dans les mines.

💡 Astuce mémo

Mita = 1/7 de travail en mines (1573→1812) → institutions dégradées → productivité et éducation freinées.

📖 10. Capital et éducation de la force de travail

🔑 Notions clés & Définitions

• Mita : La Mita est un système institutionnel qui limite la qualité des institutions et affecte les droits de propriété.
• Droits de propriété : Les droits de propriété désignent les règles qui sécurisent la détention et l’usage des terres, influençant la structure foncière.
• Accès au marché : L’accès au marché correspond à la possibilité de vendre/acheter, qui conditionne les choix économiques et la productivité.
• Éducation : L’éducation regroupe les compétences et connaissances qui améliorent l’accès aux opportunités et la capacité à sortir de la subsistance.

📝 Points essentiels

• La Mita a un effet négatif sur les droits de propriété et limite le nombre d’haciendas, ce qui réduit la présence de très grands propriétaires terriens.
• Les grands propriétaires terriens demandent des routes et des investissements publics, ce qui relie la structure foncière aux politiques d’infrastructure.
• Dans les zones de Mita, les résidents ont plus de chances d’être agriculteurs de subsistance aujourd’hui.
• La subsistance accrue s’explique par le manque d’accès au marché et par le manque d’éducation.
• La limitation de la qualité institutionnelle via la Mita contribue à des trajectoires économiques moins productives.

💡 Astuce mémo

Mita = Institutions faibles → droits fragiles → moins d’haciendas → moins de marché/école → subsistance.

📖 11. Institutions : règles, application et rôle de l’État

🔑 Notions clés & Définitions

• Pauvreté non monétaire : La pauvreté non monétaire désigne une privation qui ne se résume pas aux revenus, car elle touche l’accès à des éléments essentiels à une vie décente.
• Pauvreté monétaire : La pauvreté monétaire correspond à une insuffisance de revenus, mesurée par un niveau de vie (souvent médian ou moyen) et un seuil associé.
• Pauvreté selon Sen : La pauvreté selon Sen met l’accent sur le fait que les revenus n’expliquent pas tout, car des privations non achetables peuvent maintenir la pauvreté.
• Trappe à pauvreté : Une trappe à pauvreté est un mécanisme de cercle vicieux où la pauvreté crée des barrières qui empêchent d’augmenter les revenus et de sortir durablement.

📝 Points essentiels

• La pauvreté dépend des revenus du pays, souvent mesurés via un niveau de vie annuel médian ou moyen.
• Exemple de mesure : 60% du niveau de vie annuel médian est utilisé comme repère dans les pays de l’UE.
• La pauvreté non monétaire inclut des privations que l’argent ne permet pas toujours d’acheter (ou pas partout).
• Des éléments cités comme non directement achetables : santé, éducation et eau potable.
• Observation empirique : la pauvreté non monétaire se repère par des caractéristiques directement observables (santé, éducation, accès à l’eau).
• Exemples chiffrés (santé) : au Mali, 30% des enfants de moins de 5 ans (2000-2007) ont des signes de malnutrition, contre 0 en Suède et 44% en Inde.

💡 Astuce mémo

Revenus = argent ; non monétaire = accès (santé/école/eau) ; trappe = cercle vicieux qui bloque la sortie.

📖 12. Institutions inclusives et extractives

🔑 Notions clés & Définitions

• Institutions inclusives : Institutions inclusives : institutions qui permettent à une large partie de la population de participer et de bénéficier de l’activité économique.
• Institutions extractives : Institutions extractives : institutions qui prélèvent des ressources et limitent l’accès aux opportunités, ce qui freine la croissance et l’amélioration du niveau de vie.
• Trappe à pauvreté : Trappe à pauvreté : cercle vicieux où la pauvreté crée des obstacles qui empêchent d’augmenter les revenus et de sortir durablement de la pauvreté.
• Aléas : Aléas : événements imprévus (par exemple une maladie) qui peuvent faire basculer les ménages pauvres et qu’ils n’arrivent pas à absorber.

📝 Points essentiels

• Une trappe à pauvreté est un cercle vicieux où la pauvreté bloque l’augmentation des revenus et empêche la sortie de la pauvreté.
• Exemple nutrition : malnutrition et nourriture insuffisante en qualité ou en quantité réduisent l’efficacité du travail, ce qui dégrade les revenus.
• Exemple santé : une maladie entraîne de faibles revenus, ce qui rend difficile l’accès aux soins et entretient la pauvreté.
• Exemple investissement : l’absence d’accès au crédit ou aux investissements réduit les investissements (ex. engrais), ce qui maintient la pauvreté.
• Conséquence : la pauvreté rend les ménages très vulnérables aux aléas, car ils ne peuvent pas se relever après un choc (ex. maladie).
• Comparaison : cercle vicieux = mal nourri → travail inefficace → mauvaises récoltes ; cercle vertueux = bien nourri → travail efficace → bonnes récoltes.

💡 Astuce mémo

Trappe = « pauvreté → blocage → revenus bloqués → pauvreté » ; et cercle vicieux : mal nourri → travail inefficace → mauvaises récoltes.

📅 Repères chronologiques

Date	Événement
8 et 9 sept.	Semaine 1 : Le développement humain (Pierre Andre)
15 et 16 sept.	Semaine 2 : L’environnement et la biodiversite (Agustin Perez Barahona)
2015	Vote des objectifs de developpement durable par la communaute politique internationale (ONU)
1987	Notion de developpement durable inventee dans le rapport Brundtland
1990	Human Development Report 1990 (rapport ONU sur le developpement humain et l’IDH)
XVe et le XVIIIe siecle	Peeriode analysee par Douglas North pour comparer institutions favorables ou non au progres
2005	Acemoglu et Robinson (2005) : institutions extractrices vs inclusives
1857,1929	Thorstein Veblen (1857,1929) : definition des institutions
1573	Mita instituee par le gouvernement espagnol au Perou
1812	Mita abolie au Perou

📊 Tableaux de synthèse

Pauvrete monetaire vs non monetaire

Type	Definition	Seuil/reperage
Pauvrete monetaire	Revenu correspondant aux besoins primaires	Personnes gagnant moins que le seuil de pauvrete (absolue ou relative)
Pauvrete non monetaire	Privations non reductibles aux revenus (ex. sante, education, eau potable)	Observation directe des caracteristiques (sante, education, acces e l’eau potable)

Institutions extractrices vs inclusives

Type	Pouvoir politique	Effet sur l’economie
Institutions extractrices	Contrf4le peu limite du pouvoir politique par une elite	Extraction de rentes e du reste de la population
Institutions inclusives	Pouvoir politique plus diffus et plus democratique	Organisation economique of9 tous et chacun peuvent recolter une part de l’activite, egalite devant la loi et droits de propriete respectes

⚠️ Pièges & confusions fréquents

1. Confondre liberte legale et libert00e reelle : le droit ne suffit pas si l’acces, l’argent ou les conditions concretes manquent.
2. Croire que le developpement humain se reduit au PIB : le cours insiste sur des dimensions qui ne s’achetent pas directement (libertes politiques) et sur le rf4le de l’c9tat (sante, education).
3. Melanger pauvrete monetaire et non monetaire : les revenus n’expliquent pas tout, car certaines privations (sante, education, eau potable) ne s’achetent pas (ou pas partout).
4. Interpr00eter une trappe e pauvrete comme un simple manque d’argent : c’est un cercle vicieux of9 la pauvrete cree des barrieres qui empechent d’augmenter durablement les revenus.
5. Penser que les pays riches sont ceux of9 l’on travaille le plus : le cours dit l’inverse, la difference vient de la productivite des heures travaillees.
6. Reduire les institutions e une simple “loi” : pour Veblen/North, il faut aussi la maniere dont les conventions sont appliquees et l’integrite des administrations.
7. Oublier la chronologie de la Mita : elle est instituee en 1573 et abolie en 1812, et son effet est analyse comme un impact de long terme sur droits de propriete, acces au marche et education.

✅ Checklist Examen

1. Identifier l’organisation du cours : 9 chapitres de 3 heures, 1 par semaine, avec intervenants differents et 2 grands themes (social/economique et environnemental).
2. Rappeler l’evaluation : examen terminal en fin de semestre, QCM de type examen en fin de seance, et utilisation de Wooclap.
3. Connaetre les dates des s00eances introductives : semaine 1 (8 et 9 sept.) et semaine 2 (15 et 16 sept.).
4. Maetriser la definition du developpement durable (besoins essentiels + limitations de l’environnement) et les 3 dimensions (ecologique, economique, sociale).
5. Savoir ce que signifie la transition : ensemble des changements socio-economiques permettant d’atteindre le developpement durable.
6. Expliquer le developpement humain selon Sen : augmentation des capabilites, difference libert00e legale vs libert00e reelle, et exemple de capabilite (lire un livre).
7. Connaetre les aspects du developpement humain du Human Development Report 1990 (vie longue et en bonne sante, acces e l’ecole, ressources materielles pour un mode de vie decent) et le rf4le de l’IDH (ed
8. date exactly as written in the source (e.g. '1789', 'mai 1968')
9. event exactly as written in the source (e.g. '1789', 'mai 1968')