Scheda di revisione: Histoire des médias et de l'information

📋 Plan du Cours

1. S’INFORMER : UN REGARD
2. L’information imprimée : de la diffusion de l’imprimerie à la presse à grand tirage “Il faut savoir, afin de prévoir et
3. Toute allégation ou imputation d'un fait qui porte atteinte à l'honneur ou à la considération de la personne ou du
4. La radio et le pouvoir politique Les atouts de la radio n’échappent pas au pouvoir politique
5. L’information mondialisée et individualisée : naissance et extension du réseau internet
6. Les progrès technologiques: Succession rapide de progrès technologiques qui fait basculer l’éditeur de presse du monde
7. Les arguments de la presse dreyfusarde: Les arguments de Zola dépassent la seule dénonciation de l'erreur judiciaire en
8. La guerre du Vietnam dans le contexte de la guerre froide À L’issue de la guerre d'Indochine (1954) (ou guerre de
9. L’Etat et le contrôle de l’information Pour les Etats, la tentation de contrôler l’information a toujours été grande
10. Témoignages et lanceurs d’alerte
11. Les origines de la théorie du complot Selon les complotistes, l’histoire officielle cache des faits voilant la vérité
12. A l’échelle du citoyen La mobilisation contre les Fake News et contre les théories du complot se faire à l’échelle du

📖 1. S’INFORMER : UN REGARD

🔑 Notions clés & Définitions

• Journaliste : Chaque rédaction a une tonalité : par ex
• Culture des médias : Ensemble d’apprentissages visant à développer une méthodologie d’analyse d’articles de presse, de JT, de sites internet et d’images, ainsi que la réalisation d’une revue de presse.
• Information : Ensemble des activités qui ont pour objet

📝 Points essentiels

• En dictature très fermée, il peut manquer du temps et des moyens logistiques pour vérifier sur place, avec peu de journalistes sur le terrain.
• L’émotion médiatique peut l’emporter sur la vérification des faits dans des situations où l’information est spectaculaire et non vérifiée.
• => L’information, spectaculaire et non vérifiée, est massivement diffusée par les médias européens.
• Comment la diffusion de l’information transforme-t-elle le rapport des

💡 À retenir

En dictature très fermée, il peut manquer du temps et des moyens logistiques pour vérifier sur place, avec peu de journalistes sur le terrain.

📖 2. L’information imprimée : de la diffusion de l’imprimerie à la presse à grand tirage “Il faut savoir, afin de prévoir et

🔑 Notions clés & Définitions

• XIXème siècle : Élargir la base du lectorat
• Régularité : On les appelle les “occasionnels” = GAZETTES.

📝 Points essentiels

• En France, la liberté de la presse défendue par les philosophes vise surtout les livres (et non les gazettes).
• Le délit de presse (incitation à troubler l’ordre public) est jugé et la diffamation est punie (prison, amende, pilori, autodafé).
• En France, si les philosophes sont favorables à la diffusion des livres dans lesquels se trouve le savoir, la liberté de la presse qu’ils défendent n’est pas celle des gazettes mais bien des livres.
• Pour la première fois dans l'histoire de France, les acteurs politiques importants se font journalistes : Jean-Paul Marat, Camille Desmoulins, Mirabeau, Brissot.

💡 À retenir

En France, la liberté de la presse défendue par les philosophes vise surtout les livres (et non les gazettes).

📖 3. Toute allégation ou imputation d'un fait qui porte atteinte à l'honneur ou à la considération de la personne ou du

🔑 Notions clés & Définitions

• Transistor : Composant électronique : le transistor équipe des postes de radio portables.
• Le front : Éviter les fuites sur les dispositifs stratégiques

📝 Points essentiels

• Toute allégation ou imputation d’un fait portant atteinte à l’honneur ou à la considération de la personne (ou du corps auquel le fait est imputé) constitue une diffamation.
• La diffamation est punie (prison, amende, pilori, autodafé) lorsqu’elle porte atteinte à l’honneur ou à la considération d’une personne.

💡 À retenir

Toute allégation ou imputation d’un fait portant atteinte à l’honneur ou à la considération de la personne (ou du corps auquel le fait est imputé) constitue une diffamation.

📖 4. La radio et le pouvoir politique Les atouts de la radio n’échappent pas au pouvoir politique

🔑 Notions clés & Définitions

• Mondovision : Capacité de diffuser un programme ou
• La télévision : L’information confrontée au pouvoir de l’image

📝 Points essentiels

• Dans les années 1920, la radio n’est pas encore un média de masse : en 1926, les postes sont frappés d’une taxe de luxe.
• La radio s’impose comme information vivante et immédiate avec l’émergence du direct au début des années 1930.
• Les atouts de la radio n’échappent pas au pouvoir politique.

💡 À retenir

Dans les années 1920, la radio n’est pas encore un média de masse : en 1926, les postes sont frappés d’une taxe de luxe.

📖 5. L’information mondialisée et individualisée : naissance et extension du réseau internet

🔑 Notions clés & Définitions

• WORLD WIDE WEB : Application d’Internet permettant de révolutionner l’accès à l’information en naviguant d’un contenu à un autre via des liens hypertextes.
• OPINION PUBLIQUE : Ensemble des individus qui donnent leur avis sur la politique au jour le jour ou prennent à témoin les autres citoyens.
• Problématique : Quel impact la révolution technologique

📝 Points essentiels

• La couverture du réseau Internet, bien que mondiale, reste inégale : les régions les moins bien connectées correspondent aux pays les moins avancés, qui manquent de moyens en infrastructures.
• Ce n’est qu’au début des années 1990 que l’Internet devient connu du grand public.
• Internet s’ancre définitivement dans l’univers numérique en 1991, avec le lancement du World Wide Web. Ce dernier révolutionne l’accès à l’information en permettant de naviguer d’un contenu à un autre via des liens hypertextes

💡 À retenir

Internet mondialise l’accès grâce à des standards communs (TCP/IP) et à une interface, le World Wide Web, fondée sur la navigation par liens hypertextes.

📖 6. Les progrès technologiques: Succession rapide de progrès technologiques qui fait basculer l’éditeur de presse du monde

🔑 Notions clés & Définitions

• La presse : Moyen fondamental de mobilisation de l’opinion et d’extension de la cause.
• Avoir fait : Enquête scélérate, j’entends par là une enquête de la

📝 Points essentiels

• Dans les années 70, la réflexion porte sur l’uniformisation du codage et l’utilisation d’un langage commun pour connecter le plus d’ordinateurs possibles.
• La généralisation du numérique s’accompagne de terminaux toujours plus polyvalents, plus autonomes et plus aisément accessibles.
• Les modes de diffusion ou de distribution se multiplient en même temps qu’ils se diversifient.
• Le numérique recombine le paysage des médias selon plusieurs logiques (médias, informatique, télécommunications).
• Le web contribue à la démocratisation et à l’universalisation de l’information (formulation présente dans la source).

💡 À retenir

Dans les années 70, la réflexion porte sur l’uniformisation du codage et l’utilisation d’un langage commun pour connecter le plus d’ordinateurs possibles.

📖 7. Les arguments de la presse dreyfusarde: Les arguments de Zola dépassent la seule dénonciation de l'erreur judiciaire en

🔑 Notions clés & Définitions

• Dépêche : Information brève produite par une agence de presse et diffusée à ses clients.

📝 Points essentiels

• Dans le fond Havas, aucune dépêche originale n’a échappé à la destruction, à l’exception du télégramme Botto.
• Le 3 mai, Le Figaro publie un article de trois pages affirmant que la ville n’a pas été bombardée et que les maisons ont été arrosées d’essence puis incendiées par les gouvernementaux.
• Sur Le Figaro, on renvoie à Claire Blandin (dir.), Le Figaro.…. Seuls Le Petit Parisien, qui possédait un collaborateur étranger qui se fournissait chez les agences londoniennes, et L’Humanité chez les républicains, brisèrent en France le silence autour de Guernica. Le silence de l’Agence Havas, qui peut paraître en première analyse comme une faute professionnelle dans ce contexte ultra-concurrentiel du début 1937, laissa place à l’idée d’un régime d’exception dans le traitement de cette information. La seule raison pouvant soustraire l’Agence à ses priorités commerciales était le Quai d’Orsay, le 2 mai 1937, alors que se confirmaient les choix effectués par l’Agence Havas et le cas du télégramme Botto. *
• H. Southworth, La Destruction de Guernica: journalisme,…. S’il n’y a pas eu, depuis, de déblocage majeur d’archives, il est possible aujourd’hui de s’avancer sur le rôle qu’a joué l’Agence Havas. La nuit du bombardement, les envoyés spéciaux étrangers stationnés à Bilbao se rendirent à Guernica et câblèrent leurs premières dépêches. Le correspondant de l’Agence Havas, l’espagnol Fontecha, assura une transmission au même moment que les autres journalistes. Alors que les correspondants anglophones câblaient un récit détaillé (la dépêche Steer pour le Times notamment), ce fut une dépêche aride, factuelle et surtout sans aucune indication de l’auteur du bombardement qui arriva à la rédaction parisienne. Il est évident que la dépêche de Fontecha avait été réceptionnée par la rédaction et visée par les directeurs de l’information, notamment par Léon Rollin. Ils vidèrent la dépêche de tout élément identifiant, et c’est un bref paragraphe que l’Agence publia au service du soir. Dès lors, en prenant un instantané de la presse parisienne dans les sept jours qui suivent ces événements de Guernica, il est possible de reconstituer de façon édifiante d’une part les choix éditoriaux des différentes publications, d’autre part l’effectivité du pouvoir de fabrication de l’information de l’Agence Havas.

💡 À retenir

Dans le fond Havas, aucune dépêche originale n’a échappé à la destruction, à l’exception du télégramme Botto.

📖 8. La guerre du Vietnam dans le contexte de la guerre froide À L’issue de la guerre d'Indochine (1954) (ou guerre de

🔑 Notions clés & Définitions

• L’offensive du Têt : Événement non documenté dans le segment fourni pour cette section.
• Guerre d’Indochine (1954) : À L’issue de la guerre d'Indochine (1954) (ou guerre de résistance antifrançaise (1946 – 1954)) => Sous forme de

📝 Points essentiels

• À l’issue de la guerre d’Indochine (1954), le Vietnam est séparé en deux États (communiste au nord et soutenu par les Américains au sud), ce qui inscrit la suite du conflit dans une logique de guerre froide.
• Le passage par l’Indochine (1954) sert de repère chronologique pour comprendre l’enchaînement des étapes menant à la guerre du Vietnam.
• La photo, une arme de guerre
• À l’issue de la guerre d’Indochine (1954), le contexte de guerre froide structure la suite des conflits en Asie du Sud-Est.
• La guerre du Vietnam s’inscrit dans une logique de confrontation propre à la guerre froide.
• Le contexte géopolitique explique les enjeux de communication et de narration autour des conflits (cadre d’analyse attendu par le thème).

💡 À retenir

Le Vietnam ne se comprend pas seul : il s’explique par la transition après 1954, avec la séparation du Vietnam en deux États, dans un cadre de confrontation propre à la guerre froide.

📖 9. L’Etat et le contrôle de l’information Pour les Etats, la tentation de contrôler l’information a toujours été grande

🔑 Notions clés & Définitions

• Gatekeepers : Intermédiaires qui gèrent l’accès des informations au public en choisissant ou non de les médiatiser.
• Algorithmes : Suite d’instructions permettant d’obtenir un
• Union sacrée : Nom donné au mouvement de rapprochement

📝 Points essentiels

• Pour les États, la tentation de contrôler l’information a toujours été grande.
• Les nouvelles opportunités d’accès à l’information sur internet sont aussi incarnées par les lanceurs d’alertes, qui profitent des potentialités du num

💡 À retenir

Les États cherchent à contrôler l’information, notamment en temps de guerre via la censure et des lois encadrant ce qui peut être publié. Face à des contenus trompeurs, l’éducation aux médias vise à apprendre à trier et vérifier les informations.

📖 10. Témoignages et lanceurs d’alerte

🔑 Notions clés & Définitions

• Aux Etats-Unis : À la suite de ces affaires relayées par de nombreux débats médiatiques, le congrès a promulgué une loi : Whistleblower Protection Act en 1989.
• Théorie du complot : Thèse selon laquelle des événements seraient secrètement planifiés

📝 Points essentiels

• Des témoignages peuvent être relayés par les médias européens, même lorsqu’ils affirment des faits spectaculaires.
• La vérification des faits est centrale : l’absence de vérification transforme des témoignages en information non vérifiée.
• Les images et récits peuvent être diffusés massivement via des relais médiatiques, ce qui amplifie l’impact d’une information.

💡 À retenir

Des témoignages peuvent être relayés par les médias européens, même lorsqu’ils affirment des faits spectaculaires.

📖 11. Les origines de la théorie du complot Selon les complotistes, l’histoire officielle cache des faits voilant la vérité

🔑 Notions clés & Définitions

• L’arrivée d’Internet : L’image au service des théories complotistes

📝 Points essentiels

• Selon les complotistes, l’histoire officielle cache des faits voilant la vérité.
• Dans tout secret non partagé, le soupçon de complot s’insinue.
• La complexité des sociétés modernes rend la communication malaisée et favorise l’interprétation en termes de complot.
• À l’idéologie du « tout communicable » correspond la « haine du secret », et les difficultés de la modernité sont interprétées comme des preuves de complot.

💡 À retenir

Selon les complotistes, l’histoire officielle cache des faits voilant la vérité.

📖 12. A l’échelle du citoyen La mobilisation contre les Fake News et contre les théories du complot se faire à l’échelle du

🔑 Notions clés & Définitions

• Esprit critique : Compétence recherchée pour lutter contre le complotisme, notamment grâce aux programmes d’éducation aux médias et à l’acquisition d’une capacité à évaluer la fiabilité des sources.

📝 Points essentiels

• La mobilisation contre les Fake News et contre les théories du complot se faire à l’échelle du citoyen lui-même.
• La lutte la plus efficace contre le complotisme est l’éducation aux médias, avec acquisition d’un esprit critique et d’une solide culture générale via l’école.
• Internet offre la possibilité d’accéder facilement à des outils de manipulation des photos et des vidéos.
• Internet a ouvert de nouveaux circuits de diffusion de l’information, à l’écart des médias traditionnels et de leur rôle de vérification des faits.
• La multiplicité des paroles sur Internet permet aux individus séduits par les théories complotistes de trouver des arguments et des communautés confirmant leurs croyances.

💡 À retenir

La réponse la plus efficace est l’éducation : des programmes d’éducation aux médias, l’acquisition d’un esprit critique et d’une solide culture générale via l’école permettent de lutter contre les Fake News et le complotisme, notamment face aux manipulations et aux bulles de confirmation rendues possibles par Internet.

🧩 Compléments de couverture

1. Le « charnier de Timișoara » désigne un moment-clé où l’émotion médiatique l’emporte sur la vérification des faits.
2. La fracture numérique se réduit, mais Internet creuse les différences entre classes d’âge : « 40 % des plus de 70 ans ne se connectant pas en 2018 ».
3. L’inégalité territoriale persiste : l’accès au haut débit est plus présent dans les grandes métropoles que dans les zones montagneuses et rurales.
4. L’observation de l’évolution de la fracture numérique change d’orientation avec l’apparition du haut débit : on utilise des indicateurs de « largeur de la bande » et du « nombre de personnes ayant le haut débit ».
5. Le Times tire à « plus de 50 000 exemplaires » au milieu du XIXème siècle.
6. En 1828, lancement du Voleur, qui « invente la revue de presse » en compilant des morceaux des meilleurs journaux.
7. En 1836, Émile de Girardin lance La Presse, « deux fois moins cher que ses concurrents », cohabitant avec Le Siècle lancé la même année.
8. En novembre 1917, une radio annonce depuis le croiseur Aurore que le soviet de Petrograd prend la tête de la résistance au gouvernement légal.
9. En 1922, en Grande-Bretagne, la British Broadcasting Company institue le monopole sur la radio britannique, avant de s’appeler BBC en 1927.
10. En 1926, les postes de radio sont frappés d’une « taxe de luxe ».
11. La massification de la radio est chiffrée : « d’environ 850 000 récepteurs en 1927, 4,1 millions en 1937, 5,2 millions en 1939 ».
12. Entre 1947 et 1958, le général de Gaulle est « interdit d’antenne ».
13. Le Parlement adopte le statut de l’ORTF le « 27 juin 1964 ».
14. Les radios périphériques émettent « à partir d’Etats voisins » comme Radio Luxembourg, Radio Monte-Carlo ou Europe numéro 1.
15. Le directeur de la radiodiffusion Pierre de Boisdeffre affirme en 1966 que France Inter doit devenir « la chaîne du grand public, une grande chaîne d’information, de divertissement et de conseils pratiques ».
16. Les plus jeunes s’informent surtout sur Internet : en 2016, 64 % des 18‑24 ans dans les pays de l’OCDE déclaraient que c’était leur source principale d’actualité.
17. 1940, le général de Gaulle lance son célèbre Appel à la BBC, le 18 juin, : « Quoi qu’il arrive, la flamme de la résistance ne doit pas s’éteindre et ne s’éteindra pas.
18. Le 6 janvier 1975, VGE prend le contre-pied de la déclaration de Pompidou ; il affirme vouloir développer une autre conception de l’information et déclare : « La radio et la télévision ne sont pas la voix de la France.

📅 Repères chronologiques

Date	Événement
1920	Début des années 1920 : la radio n’est pas encore un média de masse
1926	En 1926, les postes de radio sont frappés d’une « taxe de luxe »
1930	Début des années 1930 : émergence du direct pour une information vivante et immédiate
1954	À l’issue de la guerre d’Indochine (1954) : séparation du Vietnam en deux États
1946	Guerre d’Indochine (1954) : repère incluant la période (1946 – 1954) dans la formulation fournie
1937	Massification de la radio : « 4,1 millions en 1937 »

📊 Tableaux de Synthèse

Radio : dates et effets

Date	Fait	Effet sur l’information	Source dans le contenu
1926	Taxe de luxe sur les postes de radio	La radio n’est pas encore un média de masse	« Dans les années 1920… en 1926… taxe de luxe »
1930	Émergence du direct	Information vivante et immédiate	« avec l’émergence du direct au début des années 1930 »
1937	« 4,1 millions en 1937 » (récepteurs)	Massification chiffrée de la radio	« d’environ 850 000 récepteurs en 1927, 4,1 millions en 1937… »

Internet : dates et étapes

Date	Étape	Ce que cela change	Source dans le contenu
1990	Internet devient connu du grand public (début des années 1990)	Diffusion plus large auprès du public	« Ce n’est qu’au début des années 1990 que l’Internet devient connu du grand public »
1991	Lancement du World Wide Web	Révolution de l’accès à l’information via liens hypertextes	« Internet s’ancre définitivement… en 1991, avec le lancement du World Wide Web… liens hypertextes »

⚠️ Pièges & Confusions Fréquentes

1. Confondre la liberté de la presse défendue par les philosophes : elle vise surtout les livres, pas les gazettes.
2. Assimiler toute allégation portant atteinte à l’honneur à une simple opinion : le contenu définit cela comme diffamation.
3. Croire que la radio est immédiatement un média de masse : le contenu précise qu’elle ne l’est pas encore dans les années 1920.
4. Oublier que l’information radio devient « vivante et immédiate » avec l’émergence du direct au début des années 1930.
5. Se tromper sur la chronologie du Vietnam : le contenu fait du passage par l’Indochine (1954) un repère pour comprendre l’enchaînement vers la guerre du Vietnam.
6. Réduire la compréhension du Vietnam à un cas isolé : le contenu insiste qu’il s’explique par la transition après 1954 et la logique de guerre froide.
7. Penser que le contrôle de l’information ne concerne que la censure : le contenu mentionne aussi des lois encadrant ce qui peut être publié et l’éducation aux médias pour trier et vérifier.

✅ Checklist Examen

1. Savoir distinguer « livres » et « gazettes » dans la liberté de la presse défendue par les philosophes.
2. Définir la diffamation à partir de la formulation : toute allégation ou imputation portant atteinte à l’honneur ou à la considération.
3. Retenir les conséquences de la diffamation telles que listées : prison, amende, pilori, autodafé.
4. Expliquer pourquoi la radio n’est pas encore un média de masse dans les années 1920 (taxe de luxe en 1926).
5. Relier l’émergence du direct au début des années 1930 à l’idée d’information vivante et immédiate.
6. Connaître l’idée de massification chiffrée de la radio (récepteurs en 1927, 1937, 1939).
7. Situer l’Internet dans une progression : début des années 1990 (grand public) puis 1991 (World Wide Web).
8. Décrire ce que le World Wide Web change : navigation via liens hypertextes pour révolutionner l’accès à l’information.
9. Comprendre le rôle du repère 1954 (guerre d’Indochine) pour la suite du conflit au Vietnam dans une logique de guerre froide.
10. Relier le contrôle de l’information aux États : tentation de contrôler, censure, lois encadrant ce qui peut être publié, et éducation aux médias pour vérifier.