Racisme — définition ?
Attitude hostilité fondée sur origine ou religion.
Antisémitisme — cible ?
Les Juifs, par préjugés ou violences.
Discrimination liée à l’origine — exemple ?
Traitement défavorable en emploi ou école.
Circonstance aggravante — rôle ?
Renforce la répression d’un délit raciste.
Valeurs républicaines — atteintes ?
Liberté, égalité, fraternité menacées par racisme.
Impératif démocratique — signification ?
Lutte contre racisme pour préserver la démocratie.
Neutralité scolaire — principe ?
Éviter que convictions n’atteignent l’école.
Critères de discrimination — exemples ?
Origine, patronyme, lieu de résidence, langue.
Formes d’actes racistes — exemples ?
Insultes, violences, propos haineux.
Génocide — définition juridique ?
Intention de détruire un groupe en totalité ou partie.
Actes constitutifs du génocide — exemples ?
Meurtre, atteintes graves, transfert forcé.
Bilans académiques valeurs — objectif ?
Mesurer la lutte contre racisme en école.
Faits établissement — utilité ?
Signaler rapidement incidents racistes ou antisémites.
Questions préalables — but ?
Qualifier et comprendre la nature de l’acte.
Procédures en milieu scolaire — étape clé ?
Recadrer, signaler, engager procédure disciplinaire.
Injure raciste — définition ?
Expression méprisante visant une personne ou groupe.
Cyberharcèlement — caractéristique ?
Répétition en ligne de propos racistes ou antisémites.
Discours haineux en ligne — encadrement ?
Loi limite incitation à la haine et négationnisme.
Devoir de mémoire — limite ?
Doit être complété par analyse historique critique.
Approche pédagogique — recommandée ?
Mises en perspective, prévention active, non moralisatrice.
Audit en cas de déscolarisation — objectif ?
Identifier causes, élaborer plan d’action.
Actions éducatives — but ?
Prévenir discriminations et renforcer lien social.
Désordres informationnels — définition ?
Fausse info, manipulation, rumeurs en ligne.
Théories du complot — danger ?
Favorisent méfiance, haine, désinformation.
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1. Quel principe résume le mieux la réponse de l’École face au racisme et à l’antisémitisme ?
2. Pourquoi la lutte contre le racisme et l’antisémitisme relève-t-elle d’une finalité civique ?
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