Trois objectifs SVT
Renforcer connaissances, esprit critique, civisme
Thématiques SVT
Vivant, planète, corps humain
Liberté pédagogique
Choix des modalités, thèmes, exemples, approfondissement
Activités expérimentales
Test d’hypothèse, protocole, confrontation résultats-modèle
Protocole expérimental
Procédure pour tester une hypothèse en SVT
Bases de données scientifiques
Informations contrôlées pour répondre à une question
Modélisation numérique
Représentation calculable d’un phénomène en SVT
Clone — définition ?
Lignée de cellules issues de divisions génétiquement identiques
Brassage génétique — rôle ?
Mélange d’allèles lors de la reproduction sexuée
Transferts horizontaux — différence ?
Échanges de gènes sans reproduction sexuée
Hardy-Weinberg — condition ?
Pas de mutations, sélection, migration, appariement non aléatoire
Évolution culturelle — définition ?
Transmission et modification de traits non génétiques
Mémoire géologique — méthode ?
Relations géométriques, fossiles stratigraphiques, datation radioactive
Fossiles stratigraphiques — rôle ?
Dater et corréler couches géologiques
Fermeture du système — signification ?
Arrêt des échanges, âge de la roche mesuré
Ophiolite — localisation ?
Roches de lithosphère océanique en surface
Phytomères — définition ?
Unités modulaires de croissance végétale
Tissus conducteurs — rôle ?
Transport des substances dans la plante
Méristème — fonction ?
Zone de multiplication cellulaire pour croissance
Totipotence — définition ?
Capacité de régénérer un individu à partir d’une cellule
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1. Quel est l’un des trois objectifs majeurs de l’enseignement de spécialité SVT au lycée ?
2. Quelle liberté pédagogique est laissée au professeur dans l’organisation du programme de SVT ?
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