À quoi sert l’analyse de pratiques pour le formateur ?
À prendre du recul sur son activité et chercher des améliorations.
Quelle différence principale existe entre la méthode DET et la méthode GEASE ?
La DET est individuelle et écrite, la GEASE est collective et orale.
Que signifie l’acronyme DET dans l’analyse de pratiques ?
Décrire-Expliquer-Transformer.
Quelles sont les trois étapes successives de la méthode DET ?
Décrire la situation, expliquer ce qui s’est passé, puis transformer la pratique.
Qu'impose l'étape Décrire dans la méthode DET ?
Sortir de l’action pour se remémorer la situation et lister ses phases objectivement.
Sur quoi peut porter la description dans la méthode DET ?
Sur des faits observables ou sur un ressenti.
Que signifie Expliquer dans la méthode DET ?
Comprendre comment et pourquoi l’action s’est déroulée ainsi.
Que consiste à faire l'étape Transformer dans la méthode DET ?
Tirer des conclusions et dégager des pistes d’action pour l’avenir.
Quelles sont les trois positions d'analyse du formateur dans une situation ?
La personne en relation, le technicien, et l’acteur stratégique ou institutionnel.
Pourquoi faut-il repérer la position du formateur à chaque étape du DET ?
Parce que cette position peut influencer la suite de l’analyse.
Que recherche l’analyse DET concernant l’action du formateur ?
Ce qui a conduit le formateur à agir ainsi à un certain moment.
Qu'est-ce qu'un référent théorique ?
Un concept, principe, méthode ou personne servant d'instrument de comparaison.
Quelle condition doit remplir un référent théorique pour être utilisé ?
Il doit avoir un lien direct avec l’objet analysé.
Quels sont des exemples de référents théoriques cités ?
La méthode des 3 C de Mager, le modèle de Kirkpatrick, et le regard positif de Carl Rogers.
Qu'est-ce que le GEASE ?
Un dispositif collectif d’analyse de situations pédagogiques et éducatives précises.
En quelle année le GEASE a-t-il été élaboré ?
En 1992.
Qui a conçu le GEASE ?
Yveline Fumat et Jean-Bernard Paturet.
Qui a été le premier enseignant à utiliser le GEASE dans l'académie de Poitiers ?
Maurice Lamy.
À quoi sert la multiréférentialité dans le GEASE ?
À produire plusieurs éléments de compréhension d’une pratique.
Que signifie la multiréférentialité ?
Utiliser la richesse du groupe et la multiplicité des regards.
Le GEASE peut-il être utilisé en dehors de l'enseignement ?
Oui, pour analyser les pratiques d’autres professions, notamment en entreprise.
Qui peut être soutenu par le GEASE ?
Les enseignants et les formateurs.
Sur quoi repose la relation dans le GEASE ?
Sur la confidentialité des échanges et une relation de confiance.
Quel droit est reconnu au narrateur dans le GEASE ?
Le droit de ne pas répondre.
Qu'impose le cadre du GEASE aux participants ?
L'acceptation du cadre et l'implication des participants.
Qui est le narrateur dans le GEASE ?
Le participant qui décrit une situation professionnelle vécue.
Quel est le rôle du facilitateur dans le GEASE ?
Présenter les objectifs et garantir le respect du cadre.
Que fait l'observateur pendant l'analyse dans le GEASE ?
Il prend des notes et observe sans participer au questionnement.
Quelles sont les quatre phases successives du GEASE ?
L’exposition, l’exploration, l’interprétation, puis la réaction.
Que fait l’animateur pendant l’exposition ?
Il choisit une situation, invite le narrateur à la présenter, puis demande une problématique.
Que fait le groupe pendant l’exploration ?
Il questionne le narrateur pendant environ 30 minutes pour mieux comprendre.
Quelles questions les participants doivent-ils poser pendant l’exploration ?
Uniquement des questions informatives sans jugements ni conseils déguisés.
Que font les membres du groupe pendant l’interprétation ?
Ils formulent différentes hypothèses pendant environ 30 minutes.
Que fait le narrateur pendant la réaction ?
Il reprend la parole pendant environ 5 minutes pour dire ce qu’il retient.
Que concerne le champ pédagogique ?
L'animation, les relations entre apprenants et formateurs, et les pratiques pendant les apprentissages.
Que décrit le champ didactique ?
Les processus d’apprentissage et l’organisation des contenus avant et après formation.
Quels éléments prend en compte le champ institutionnel ?
Le contexte et le cadre de l’enseignement, comme l’État et les organismes de formation.
Qu'analyse le champ social ?
Les interactions entre apprenants, les dynamiques de groupe et les enjeux culturels et sociaux.
Qu'examine le champ psychologique ?
La motivation, les styles d’apprentissage, les besoins émotionnels et les conditions de bien-être.
Quelles caractéristiques doivent avoir les questions lors de l’exploration ?
Elles doivent être ouvertes, porter sur les cinq champs, et éviter interprétation, jugement ou conseil.
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1. Quel est l’objectif principal de l’analyse de pratiques pour un formateur ?
2. Quelle distinction caractérise le mieux les méthodes DET et GEASE ?
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