Quiz: Démarche diagnostique des TND — 21 questions

1. Quels éléments peuvent faire partie de la démarche diagnostique d’un trouble du neuro-développement ?

A. Un examen médical unique sans observation clinique

B. Une évaluation réalisée uniquement par la famille

C. Des observations cliniques et des bilans spécialisés

D. Un accompagnement éducatif sans recherche diagnostique

Answer: (C)

Explanation

La démarche diagnostique associe des observations cliniques, des bilans spécialisés et parfois d’autres recherches pour définir le trouble ou la maladie du développement.

2. Pourquoi le diagnostic d’un trouble du neuro-développement se déroule-t-il généralement en plusieurs étapes ?

A. Parce qu’il nécessite l’intervention de plusieurs professionnels selon les difficultés observées

B. Parce que le diagnostic dépend uniquement de l’évolution scolaire

C. Parce que les parents doivent réaliser les premiers bilans spécialisés

D. Parce qu’un seul professionnel ne peut jamais examiner un enfant

Answer: (A)

Explanation

Le diagnostic comporte plusieurs étapes et mobilise plusieurs professionnels de santé, en fonction des difficultés de l’enfant ou de l’adolescent.

3. Qui réalise le diagnostic final d’un trouble du neuro-développement ?

A. Un médecin

B. Un orthophoniste

C. Un psychomotricien

D. Un éducateur de crèche

Answer: (A)

Explanation

Le diagnostic final revient toujours à un médecin. Les autres professionnels peuvent réaliser des bilans spécialisés qui contribuent à l’évaluation, sans poser le diagnostic final.

4. Qui peut repérer en premier les difficultés d’un enfant ?

A. Uniquement le médecin traitant après un examen médical

B. Uniquement l’enseignant lorsque l’enfant entre à l’école

C. Ses parents, son entourage ou des professionnels de la petite enfance

D. Seulement un spécialiste après un bilan complet

Answer: (C)

Explanation

Les parents découvrent souvent les difficultés en premier, mais l’entourage familial, les assistants maternels et les éducateurs de crèche peuvent également les repérer.

5. Comment le médecin doit-il réagir lorsque les parents expriment une inquiétude concernant le développement de leur enfant ?

A. Il doit l’écouter et en tenir compte

B. Il doit l’écarter si l’enfant semble calme pendant la consultation

C. Il doit attendre que l’école confirme cette inquiétude

D. Il doit la remplacer par l’avis d’un spécialiste sans l’examiner

Answer: (A)

Explanation

Le médecin traitant ou le pédiatre doit écouter et prendre en compte les inquiétudes parentales, car les parents connaissent mieux leur enfant.

6. Quelle démarche le médecin suit-il généralement lorsqu’il évalue des difficultés du développement ?

A. Il demande immédiatement un diagnostic final sans rechercher d’autres causes

B. Il commence par un bilan psychologique avant tout examen médical

C. Il attend que les difficultés disparaissent avant de proposer un dépistage

D. Il recherche d’abord certaines causes médicales, puis réalise un dépistage adapté et demande si besoin des bilans spécialisés

Answer: (D)

Explanation

Le médecin commence notamment par rechercher des difficultés de vue ou d’ouïe, puis utilise un dépistage adapté et prescrit des bilans spécialisés si nécessaire.

7. Quel professionnel est le plus directement indiqué pour évaluer et prendre en charge un retard de langage ?

A. Un orthophoniste

B. Un ergothérapeute

C. Un kinésithérapeute

D. Un psychomotricien

Answer: (A)

Explanation

Un retard de langage peut conduire à orienter l’enfant vers un orthophoniste. Les autres professionnels cités interviennent surtout pour le mouvement ou l’autonomie.

8. Que permet principalement le bilan de la motricité ?

A. D’évaluer les déplacements et la capacité à attraper des objets

B. De déterminer uniquement les apprentissages acquis par la majorité des enfants

C. D’évaluer principalement la manière dont l’enfant parle

D. D’évaluer surtout la réflexion et l’attention

Answer: (A)

Explanation

Le bilan de la motricité porte sur les déplacements et la capacité à attraper des objets, tandis que le bilan du langage oral concerne la parole et le bilan psychologique notamment la réflexion et l’attention.

9. À quoi servent les résultats des bilans spécialisés ?

A. À mesurer uniquement les capacités physiques de l’enfant

B. À préciser les difficultés, à comparer le développement à une norme comportementale et à proposer un accompagnement adapté

C. À déterminer seulement si l’enfant a acquis les apprentissages scolaires

D. À remplacer automatiquement le diagnostic médical final

Answer: (B)

Explanation

Les résultats des bilans servent à connaître les difficultés de l’enfant, à déterminer si son développement diffère de la norme comportementale et à proposer un accompagnement adapté.

10. Quel est l’objectif principal du diagnostic fonctionnel chez l’enfant ?

A. Identifier précisément ses troubles médicaux

B. Rechercher l’origine génétique de ses difficultés

C. Classer ses maladies psychiatriques

D. Décrire son développement et ses capacités

Answer: (D)

Explanation

Le diagnostic fonctionnel décrit le développement et les capacités de l’enfant à partir d’évaluations professionnelles et d’observations médicales. L’identification des troubles relève plutôt du diagnostic médical.

11. Que permettent principalement d’identifier les résultats du diagnostic fonctionnel ?

A. Les catégories de troubles psychiatriques

B. Les causes génétiques de ses difficultés

C. Les forces et les faiblesses de l’enfant

D. Les traitements médicaux à prescrire

Answer: (C)

Explanation

Les résultats du diagnostic fonctionnel servent à repérer les forces et les faiblesses de l’enfant. Le classement des troubles appartient au diagnostic médical.

12. Quel est le rôle du diagnostic médical dans l’évaluation d’un enfant ?

A. Identifier ses troubles à l’aide de classifications adaptées

B. Rechercher exclusivement une origine génétique

C. Mesurer seulement ses capacités motrices

D. Décrire uniquement ses compétences scolaires

Answer: (A)

Explanation

Le diagnostic médical identifie les troubles de l’enfant et peut s’appuyer sur le DSM-5, qui décrit et classe les maladies psychiatriques.

13. Lequel de ces professionnels peut notamment poser un diagnostic médical d’autisme ou de TDAH ?

A. L’ergothérapeute

B. L’orthophoniste

C. Le médecin

D. Le psychomotricien

Answer: (C)

Explanation

Le médecin peut notamment diagnostiquer un autisme ou un TDAH, avec ou sans hyperactivité. Les autres professionnels cités participent plutôt aux évaluations fonctionnelles.

14. Que cherche à déterminer un diagnostic étiologique ?

A. Les capacités d’adaptation de l’enfant

B. L’origine des troubles de l’enfant

C. Les difficultés spécifiques en lecture

D. La catégorie médicale des troubles

Answer: (B)

Explanation

Le diagnostic étiologique recherche l’origine des troubles. Il se distingue du diagnostic médical, qui vise à identifier les troubles eux-mêmes.

15. Que désigne la génétique dans le cadre de la recherche étiologique ?

A. L’étude des maladies du cerveau de l’enfant

B. L’étude des mouvements et de la motricité

C. L’étude des gènes transmis par les parents

D. L’étude des compétences scolaires de l’enfant

Answer: (C)

Explanation

La génétique étudie les gènes transmis par les parents à leurs enfants, certains troubles pouvant être liés à cette transmission.

16. À quels âges les diagnostics de l’autisme et du TDAH peuvent-ils généralement être posés selon les repères indiqués ?

A. Vers 6 ans pour l’autisme et dès 18 mois pour le TDAH

B. Dès 18 mois pour l’autisme et vers 6 ans pour le TDAH

C. Seulement à l’adolescence pour les deux troubles

D. Entre 6 et 8 ans pour les deux troubles

Answer: (B)

Explanation

L’autisme peut être diagnostiqué dès 18 mois, tandis que le diagnostic du TDAH peut être posé vers 6 ans. Ces deux repères d’âge ne doivent pas être inversés.

17. Entre quels âges les troubles spécifiques des apprentissages sont-ils généralement repérés ?

A. Entre 10 et 12 ans

B. Entre 18 mois et 3 ans

C. Entre 6 et 8 ans

D. Après l’entrée dans les études supérieures

Answer: (C)

Explanation

Les troubles spécifiques des apprentissages sont généralement repérés entre 6 et 8 ans, période où les exigences scolaires permettent souvent de les observer.

18. Lequel de ces ensembles regroupe uniquement des troubles spécifiques des apprentissages ?

A. Dyscalculie, anxiété et hyperactivité

B. Dysorthographie, dépression et autisme

C. Dyslexie, dyscalculie et dysorthographie

D. Autisme, TDAH et dyslexie

Answer: (C)

Explanation

Les troubles spécifiques des apprentissages comprennent notamment la dyslexie, la dyscalculie et la dysorthographie. L’autisme, le TDAH, l’anxiété et la dépression appartiennent à d’autres catégories.

19. Dans quelle situation certains troubles légers peuvent-ils être repérés tardivement ?

A. Seulement pendant les premières semaines de scolarisation

B. Au collège, dans les études supérieures, au travail ou à l’âge adulte

C. Uniquement avant l’âge de trois ans

D. Exclusivement lors d’un examen médical à la naissance

Answer: (B)

Explanation

Certains autismes légers et certains troubles dys peuvent rester discrets et n’être repérés qu’au collège, dans les études supérieures, au travail, à l’adolescence ou à l’âge adulte.

20. Quels éléments peuvent contribuer à différencier le parcours de vie d’un enfant ?

A. Son quartier, sa couleur préférée, son émission favorite et son animal domestique

B. Son âge, sa taille, son groupe sanguin et sa saison de naissance

C. Ses loisirs, ses goûts alimentaires, sa tenue vestimentaire et son prénom

D. Ses capacités, son environnement, son accompagnement scolaire et son suivi médical

Answer: (D)

Explanation

Le parcours de vie de chaque enfant dépend de la combinaison de ses capacités, de son environnement, de son accompagnement scolaire et de son suivi médical. Les autres propositions ne correspondent pas aux facteurs mentionnés.

21. Deux enfants présentant des capacités similaires peuvent-ils avoir des parcours de vie différents ?

A. Non, car des capacités similaires entraînent nécessairement le même parcours

B. Oui, car leur environnement, leur accompagnement scolaire ou leur suivi médical peuvent différer

C. Oui, mais uniquement si leur âge ou leur date de naissance sont différents

D. Non, car le parcours de vie dépend exclusivement des capacités individuelles

Answer: (B)

Explanation

Des capacités similaires ne suffisent pas à déterminer un parcours identique : l’environnement, l’accompagnement scolaire et le suivi médical peuvent également différer. Le parcours de vie résulte donc de plusieurs facteurs.