Quiz: Développement de l'enfant et ses troubles — 20 questions

1. Que désigne le terme « structuration » dans le développement de l’enfant ?

A. Une succession de stades indépendants les uns des autres

B. Une organisation figée et définitivement stabilisée

C. Un développement en mouvement laissant une certaine plasticité

D. Un simple apprentissage imposé par le milieu

Answer: (C)

Explanation

La structuration renvoie à un développement dynamique et plastique, ce qui rend le pronostic possible mais délicat. Elle s’oppose à l’idée d’une structure figée.

2. Quel lien le cours établit-il entre les différents secteurs du développement de l’enfant ?

A. Ils évoluent de manière totalement séparée

B. Le langage dépend uniquement de la maturation motrice

C. Ils sont distincts mais étroitement liés et interdépendants

D. L’affectivité n’intervient pas dans le développement

Answer: (C)

Explanation

Le cours insiste sur la coexistence et l’interdépendance des secteurs cognitifs, affectifs, langagiers et psychomoteurs. L’idée d’une évolution totalement séparée est donc fausse.

3. Quelle affirmation résume le mieux l’idée d’intrication des modèles du développement ?

A. Un seul modèle explique entièrement le développement

B. Les modèles théoriques sont incompatibles entre eux

C. Le développement ne peut être décrit qu’en termes biologiques

D. Plusieurs modèles se complètent et s’influencent plutôt qu’une théorie unique

Answer: (D)

Explanation

Le développement est présenté comme résultant de plusieurs modèles complémentaires et intriqués. Le cours rejette donc l’idée d’une explication unique.

4. Comment le cours définit-il la maturation développementale ?

A. Un processus identique pour tous, sans influence environnementale

B. Une évolution interne programmée par l’espèce, complétée par l’interaction avec le milieu

C. Une simple modification comportementale sans transformation interne

D. Un apprentissage purement acquis sans base biologique

Answer: (B)

Explanation

La maturation repose sur un programme interne lié à l’espèce, auquel s’ajoute l’interaction avec le milieu. L’environnement n’est donc pas l’unique facteur.

5. Quelle caractéristique décrit le mieux la vision du nouveau-né ?

A. Une vision centrée surtout sur les couleurs vives

B. Une vision floue à toutes les distances faute d’accommodation

C. Une perception visuelle identique à celle de l’adulte

D. Une vision nette dès la naissance à longue distance

Answer: (B)

Explanation

À la naissance, l’accommodation n’est pas encore en place, ce qui rend la vision floue à toutes distances. Le nouveau-né repère surtout les contrastes et les contours.

6. Quelle compétence motrice est principalement observée chez le nouveau-né ?

A. Une marche coordonnée et autonome

B. Une motricité volontaire entièrement maîtrisée

C. Une motricité essentiellement réflexe

D. Une préhension fine et intentionnelle

Answer: (C)

Explanation

Le nouveau-né présente surtout des réponses motrices réflexes comme la succion, le grasping ou le réflexe de Moro. La motricité volontaire se met en place plus tard.

7. Quel état de vigilance néonatal correspond à des cris ou pleurs avec attention défaillante ?

A. L’éveil agité ou les cris/pleurs

B. L’éveil calme

C. L’état de somnolence

D. Le sommeil profond

Answer: (A)

Explanation

Le cours décrit un état de cris/pleurs avec attention peu soutenue, distinct de l’éveil calme. Il ne s’agit donc pas d’un état de sommeil.

8. Combien d’états de vigilance néonatals sont décrits dans l’enseignement ?

A. Trois états

B. Six états

C. Quatre états

D. Huit états

Answer: (B)

Explanation

Le cours insiste sur l’existence de 6 états distincts de vigilance chez le nouveau-né. C’est une erreur de les réduire à quelques états proches de ceux de l’adulte.

9. Quelle est la particularité de la cotation utilisée dans l’échelle de Brazelton ?

A. Chaque item est coté de 0 à 3

B. Chaque item est coté de 1 à 9

C. Chaque item est seulement décrit qualitativement

D. Chaque item est coté de 1 à 5

Answer: (B)

Explanation

L’échelle de Brazelton repose sur une cotation par item de 1 à 9 pour décrire la qualité du comportement observé. Ce n’est pas une cotation binaire ou limitée à 5 points.

10. Quel est l’objectif principal de l’échelle de Brazelton ?

A. Tester uniquement l’acuité visuelle du bébé

B. Évaluer le comportement et les compétences du nouveau-né lors de l’examen

C. Diagnostiquer uniquement les troubles neurologiques sévères

D. Mesurer le quotient intellectuel du nourrisson

Answer: (B)

Explanation

L’échelle sert à apprécier de façon systématique le répertoire comportemental du nouveau-né. Elle ne se limite pas à une fonction sensorielle isolée ni à un diagnostic unique.

11. Quelle caractéristique visuelle est attendue chez le nouveau-né en l’absence d’accommodation ?

A. Il voit nettement à toutes les distances

B. Il ne perçoit que les mouvements rapides

C. Il voit flou à toutes les distances

D. Il distingue déjà les détails fins

Answer: (C)

Explanation

À la naissance, l’accommodation n’est pas encore en place, ce qui rend la vision floue quelle que soit la distance. Le nouveau-né privilégie surtout les forts contrastes et les contours.

12. Quelle est la réaction auditive la plus typique du nouveau-né face à un son fort ?

A. Une orientation de la main vers la source sonore

B. Un simple clignement des paupières sans autre réponse

C. Une accélération du rythme cardiaque avec mouvements globaux

D. Un ralentissement du rythme cardiaque avec immobilité

Answer: (C)

Explanation

Les sons forts entraînent surtout une réponse physiologique et comportementale globale, avec accélération du rythme cardiaque et mouvements du corps. Les sons faibles provoquent plutôt des mouvements des paupières.

13. Quel repère correspond à l’apparition de la permanence de l’objet chez le nourrisson ?

A. Vers 6 mois, lorsqu’il regarde où l’objet est tombé

B. Vers 3 mois, lorsqu’il suit un objet des yeux

C. Vers 12 mois, lorsqu’il différencie un inconnu

D. Vers 8 mois, lorsqu’il comprend le mot non

Answer: (A)

Explanation

La permanence de l’objet apparaît vers 6 mois : lorsque l’enfant jette un objet, il regarde où il est tombé. Le suivi visuel à 3 mois et la compréhension du « non » vers 8 mois correspondent à d’autres acquisitions.

14. À quel âge le bébé différencie-t-il sa mère d’un inconnu et manifeste-t-il souvent de la timidité ?

A. Vers 6 mois

B. Vers 3 mois

C. Vers 8 mois

D. Vers 18 mois

Answer: (C)

Explanation

Vers 8 mois, l’enfant distingue sa mère d’un inconnu et peut présenter l’angoisse de l’étranger, avec timidité. C’est aussi l’âge où il comprend la signification du « non ».

15. Quel ensemble décrit le mieux la motricité du nouveau-né à la naissance ?

A. Contrôle postural stable et mouvements ciblés

B. Motricité volontaire coordonnée et tonus homogène

C. Réflexes archaïques avec hypertonie des membres et hypotonie du tronc

D. Marche autonome et préhension fine

Answer: (C)

Explanation

À la naissance, la motricité est surtout réflexe, avec des réflexes archaïques et un tonus asymétrique entre membres et tronc. La motricité volontaire apparaît progressivement au cours des premiers mois.

16. Quelle acquisition motrice est attendue autour de 6 mois ?

A. Passage direct à la course

B. Montée alternée des escaliers

C. Écriture des premiers traits

D. Redressement de la tête à 45–90°

Answer: (D)

Explanation

Vers 3 mois, le bébé redresse déjà la tête; vers 6 mois, il s’assoit en trépied, se retourne et développe une préhension volontaire globale. La course ou l’escalier alterné surviennent beaucoup plus tard.

17. Quel tableau évoque le mieux une dépression anaclitique chez le nourrisson ?

A. Agitation motrice isolée sans retentissement relationnel

B. Crises convulsives avec éveil accru

C. Manque ou perte du lien affectif privilégié avec retrait et ralentissement des acquisitions

D. Pleurs excessifs uniquement lors des repas

Answer: (C)

Explanation

La dépression anaclitique est liée à une carence affective ou à la perte du lien privilégié, avec retrait relationnel et ralentissement du développement. Elle peut s’améliorer si un accueil stable et chaleureux est retrouvé rapidement.

18. Quel outil est utilisé pour dépister un retrait relationnel durable chez le jeune enfant entre 2 et 24 mois ?

A. Le score de Glasgow

B. Le test de Denver

C. L’échelle de Brazelton

D. L’échelle ADBB

Answer: (D)

Explanation

L’ADBB est l’outil indiqué pour évaluer le retrait relationnel durable chez le jeune enfant de 2 à 24 mois. Il explore notamment le visage, le regard, l’activité corporelle et les vocalisations.

19. Quelle caractéristique correspond le mieux à l’impulsivité dans le cadre du geste suicidaire ?

A. Une réflexion lente avant l’action

B. Une absence totale d’émotion

C. Une conduite uniquement dictée par l’apprentissage

D. Une tendance à agir rapidement en court-circuitant la pensée

Answer: (D)

Explanation

L’impulsivité correspond à une action rapide qui contourne l’introspection et la pensée élaborée. Dans le geste suicidaire, elle peut se combiner à la dimension dépressive.

20. Quelle proposition décrit le mieux la double dimension des conduites suicidaires à l’adolescence ?

A. Une dimension uniquement sociale et familiale

B. Une dimension dépressive et une dimension impulsive

C. Une dimension strictement héréditaire

D. Une dimension exclusivement psychotique

Answer: (B)

Explanation

Les conduites suicidaires sont expliquées par une double dimension, dépressive et impulsive, qui peut coexister dans le passage à l’acte. Le cours ne retient pas un profil unique ou une organisation de personnalité spécifique.