Flashcards: Critique des biais en évaluation scolaire — 24 cards

Biais sociaux — définition ?

Stéréotypes et préjugés inconscients influençant le jugement.

Effet de halo — rôle ?

Influence positive ou négative d'une caractéristique sur la note globale.

Biais de contraste — mécanisme ?

Variation de la note selon la qualité des copies précédentes.

Fatigue correction — impact ?

Augmentation de la sévérité ou indulgence en fin de correction.

Travail prescrit — définition ?

Tâches et règles formelles définies à l’avance.

Travail réel — différence ?

Moyens et actions concrètes face aux imprévus.

Dichotomie conception/exécution — rôle ?

Analyse simplifiée séparant planification et réalisation.

Parcellisation des tâches — conséquence ?

Fragmentation du travail en opérations répétitives.

Analyse activité — éléments clés ?

Tâches, activité réelle, usage de soi.

Processus réfléchi — objectif ?

Transformer la personne par la connaissance et la norme.

Formes de savoir — selon Hirst ?

Mathématiques, sciences, arts, morale, religion, histoire, philosophie.

Différenciation savoirs — exemples ?

Mathématiques, histoire, sciences, arts, morale, religion.

Curriculum prescrit — définition ?

Contenu officiel défini par les autorités éducatives.

Curriculum réel — différence ?

Contenu effectivement enseigné et adapté en classe.

Rôle enseignant — perspective cognitive ?

Initier à la distinction et compréhension des formes de savoir.

Critères pour formes de savoir ?

Conceptuels, méthodologiques, de validité.

Conséquences éthiques de l’éducation ?

Transformation personnelle, respect, émancipation.

Biais docimologique — définition ?

Facteurs psychologiques inconscients altérant la notation.

Effet de contraste — influence ?

Note dépend du contexte de correction.

Biais de halo — influence ?

Perception extérieure affectant la note globale.

Travail prescrit — exemple ?

Tâches formelles, règles, objectifs officiels.

Travail réel — exemple ?

Actions concrètes, adaptations face aux imprévus.

Analyse activité — intérêt ?

Comprendre conditions réelles de travail.

Formes de savoir — validation ?

Procédures spécifiques à chaque forme.