Biais sociaux — définition ?
Stéréotypes et préjugés inconscients influençant le jugement.
Effet de halo — rôle ?
Influence positive ou négative d'une caractéristique sur la note globale.
Biais de contraste — mécanisme ?
Variation de la note selon la qualité des copies précédentes.
Fatigue correction — impact ?
Augmentation de la sévérité ou indulgence en fin de correction.
Travail prescrit — définition ?
Tâches et règles formelles définies à l’avance.
Travail réel — différence ?
Moyens et actions concrètes face aux imprévus.
Dichotomie conception/exécution — rôle ?
Analyse simplifiée séparant planification et réalisation.
Parcellisation des tâches — conséquence ?
Fragmentation du travail en opérations répétitives.
Analyse activité — éléments clés ?
Tâches, activité réelle, usage de soi.
Processus réfléchi — objectif ?
Transformer la personne par la connaissance et la norme.
Formes de savoir — selon Hirst ?
Mathématiques, sciences, arts, morale, religion, histoire, philosophie.
Différenciation savoirs — exemples ?
Mathématiques, histoire, sciences, arts, morale, religion.
Curriculum prescrit — définition ?
Contenu officiel défini par les autorités éducatives.
Curriculum réel — différence ?
Contenu effectivement enseigné et adapté en classe.
Rôle enseignant — perspective cognitive ?
Initier à la distinction et compréhension des formes de savoir.
Critères pour formes de savoir ?
Conceptuels, méthodologiques, de validité.
Conséquences éthiques de l’éducation ?
Transformation personnelle, respect, émancipation.
Biais docimologique — définition ?
Facteurs psychologiques inconscients altérant la notation.
Effet de contraste — influence ?
Note dépend du contexte de correction.
Biais de halo — influence ?
Perception extérieure affectant la note globale.
Travail prescrit — exemple ?
Tâches formelles, règles, objectifs officiels.
Travail réel — exemple ?
Actions concrètes, adaptations face aux imprévus.
Analyse activité — intérêt ?
Comprendre conditions réelles de travail.
Formes de savoir — validation ?
Procédures spécifiques à chaque forme.
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1. Que désignent les biais cognitifs dans le contexte de l'évaluation docimologique ?
2. En quoi l'effet de halo diffère-t-il de l'effet de contraste dans la notation des copies ?
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