Classification des tâches — définition ?
Procédure pour situer similitudes/différences en habiletés motrices.
Tâches définies — caractéristique ?
Conditions précises et stabilisées, objectif clair.
Tâches semi-définies — exemple ?
Résolution de problème avec incertitude.
Tâches non-définies — nature ?
Exploration, situation peu structurée.
Tâche vs activité — différence ?
Tâche : condition organisée; activité : réalisation concrète.
Difficulté objective — définition ?
Ressources mobilisées, indépendamment de l’individu.
Difficulté subjective — dépendance ?
Perception personnelle de la difficulté.
Approche interdépendante — principe ?
Considérer l’interaction des contraintes.
Intégration des ressources — but ?
Adapter plusieurs registres pour performance.
Tâche de pointage — objectif ?
Toucher une cible précise rapidement.
Tâche de poursuite — caractéristique ?
Suivre une cible mobile en ajustant.
Tâche d’anticipation-coïncidence — défi ?
Intercepter une cible mobile en anticipant.
Loi de Fitts — relation ?
Temps = a + b x log²(2D/L) entre vitesse et précision.
Modèles d’apprentissage — rôle ?
Expliquer acquisition et organisation des habiletés.
Anticipation — types ?
Environnementale, perceptive, effectrice.
Développement moteur — processus ?
Acquisition et stabilisation des habiletés motrices.
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1. Quel est le rôle principal de l'observation et des modèles dans l'apprentissage moteur ?
2. Comment peut-on définir le développement moteur dans le contexte de l'apprentissage des habiletés motrices ?
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