Tarjetas de memoria: Troubles du langage oral et écrit — 24 tarjetas

Troubles neurodéveloppementaux — définition ?

Troubles affectant le développement du système nerveux central et le langage.

Rôle de l’enseignant — dans les troubles ?

Détecter précocement, adapter la pédagogie, mettre en place des aménagements.

Trouble spécifique du langage écrit — critère clé ?

Altération durable et sévère des compétences en lecture ou orthographe.

Trouble développemental du langage oral — caractéristique ?

Altération persistante du langage oral, apparaissant précocement.

Manifestations troubles du langage oral — exemples ?

Déformations phonologiques, vocabulaire restreint, lenteur d’évocation.

Signes d’alerte en maternelle — principaux ?

Langage pauvre, incompréhensible, absence de progression.

Bilinguisme — impact sur le développement ?

Pas un risque, favorise le développement et les fonctions exécutives.

Aménagements scolaires — en langage oral ?

Hyperarticulation, mots longs, adaptation du débit, séquences courtes.

Enrichir le lexique — stratégie efficace ?

Utiliser lecture, jeux, gestes, contextes variés et répétitions.

Conscience phonologique — rôle dans l’apprentissage ?

Facilite la mémorisation, prépare à la lecture.

Approche pédagogique — pour morpho-syntaxe ?

Adapter la longueur des phrases, vérifier compréhension, reformuler.

Adaptations en élémentaire — exemples ?

Cartes heuristiques, structures de phrases, explication du trouble.

Ressources sur troubles du langage — exemples ?

Travaux de Dehaene, ouvrages de Bijeljac-Babic, ressources Eduscol.

Troubles du langage écrit — exemples ?

Dyslexie, dysorthographie, aménagements pour lecture et écriture.

Trouble de la dyslexie — caractéristique ?

Difficulté à décoder, malgré intelligence et enseignement adaptés.

Critères DSM-5 — troubles du langage ?

Persistance, sévérité, apparition précoce, exclusion d’autres causes.

Signes en classe — repérage ?

Vocabulaire réduit, lenteur, incompréhensibilité, difficultés syntaxiques.

Impact du bilinguisme — sur retard ?

Pas un facteur de retard, bénéfique pour le développement.

Pédagogie adaptée — pour troubles du langage ?

Séquences courtes, interaction, supports visuels, ébauches orales.

Stratégies pour enrichir le vocabulaire — ?

Lecture, gestes, contextes variés, répétitions, jeux.

Développement conscience phonologique — activité clé ?

Discrimination, manipulation phonèmes, préparation à la lecture.

Approche morpho-syntaxe — méthode ?

Adapter phrases, vérifier compréhension, utiliser gestes, reformuler.

Aménagements en école — pour troubles du langage ?

Supports visuels, structures, explications, adaptations de consignes.

Ressources clés — pour troubles du langage ?

Dehaene, ouvrages bibliographiques, ressources Eduscol.