1. ¿Qué diferencia principal existe entre las críticas radicales y las críticas moderadas a la escuela?
2. ¿Qué finalidad tienen las tentativas de apropiación y corrupción de la escuela?
3. ¿Qué función caracteriza a la escuela en la defensa de Simons y Masschelein?
¿Qué ofrece la escuela según Maarten Simons y Jan Masschelein?
La escuela ofrece tiempo libre, transforma conocimientos en bienes comunes y permite renovar el mundo.
¿Desde cuándo la escuela fue acusada de ofrecer tiempo libre a personas sin derecho?
Desde sus orígenes en las ciudades-estado griegas.
¿Qué sostienen las críticas radicales sobre la educación escolar?
Que la alienación respecto del mundo real es propia de cualquier educación escolar y piden el fin de la escuela.
¿Qué proponen los críticos moderados respecto a la escuela?
Reformarla mediante mayor apertura y pragmatismo.
¿Qué buscan domesticar las tentativas de apropiación y corrupción de la escuela según Simons y Masschelein?
El potencial radical de liberar el conocimiento, las destrezas y la cultura como bienes comunes para uso público.
¿Qué independencia mantienen los bienes comunes liberados por la escuela?
Son para uso público independientemente del talento, capacidad o riqueza.
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