Test: Qué es la literatura y qué importa (30 preguntas)

Preguntas y respuestas del test

1. ¿Qué dos tipos de análisis puede implicar la pregunta «¿Qué es la literatura?»?

El análisis de sus autores y lectores, o de los géneros reconocidos por las instituciones
El análisis de su naturaleza y funciones, o de los rasgos que distinguen las obras literarias
El análisis de su origen histórico, o de las técnicas métricas empleadas por los poetas
El análisis de su valor estético, o de los temas que aparecen con mayor frecuencia en sus obras

El análisis de su naturaleza y funciones, o de los rasgos que distinguen las obras literarias

Explicación

La pregunta puede abordar tanto la naturaleza, finalidad y función de la literatura como los rasgos que diferencian las obras literarias de las no literarias. Confundirla con un estudio exclusivo de géneros o temas reduce indebidamente su alcance.

2. ¿Por qué resulta difícil elaborar una lista de rasgos esenciales compartidos por todas las obras literarias?

Porque cada obra literaria emplea un idioma distinto y carece de recursos formales comparables
Porque las obras literarias se definen principalmente por la época en que fueron publicadas
Porque los lectores aplican criterios idénticos a todas las obras con independencia de su género
Porque las obras literarias pueden parecerse más a obras no literarias o a otros géneros que entre sí

Porque las obras literarias pueden parecerse más a obras no literarias o a otros géneros que entre sí

Explicación

Una novela puede parecerse más a una autobiografía que a un soneto, y un poema puede acercarse más a una canción popular que a una obra teatral. Por eso, la diversidad de semejanzas entre géneros dificulta establecer propiedades esenciales comunes.

3. ¿Cómo organiza la comprensión histórica los acontecimientos frente a la explicación propia de las ciencias naturales?

Los interpreta como expresiones metafóricas cuyo sentido depende de cada lector
Los formula como leyes generales que predicen resultados bajo condiciones determinadas
Los clasifica según rasgos formales sin reconstruir su sucesión temporal
Los relaciona narrativamente mediante una situación inicial, un desarrollo y un resultado

Los relaciona narrativamente mediante una situación inicial, un desarrollo y un resultado

Explicación

La comprensión histórica adopta una lógica narrativa que conecta una situación inicial con un desarrollo y un resultado. La explicación mediante leyes predictivas corresponde al modelo de las ciencias naturales, no a la estructura narrativa histórica.

4. ¿En qué ámbitos aparecen también la metáfora y otros recursos retóricos considerados tradicionalmente literarios?

En registros administrativos y catálogos bibliográficos de instituciones culturales
En narraciones freudianas de casos clínicos y en textos filosóficos
En informes estadísticos y manuales técnicos de procedimiento experimental
En fórmulas matemáticas y tablas de medición empleadas por laboratorios

En narraciones freudianas de casos clínicos y en textos filosóficos

Explicación

La metáfora y otros recursos retóricos también estructuran narraciones freudianas de casos clínicos y textos filosóficos. Esto muestra que tales recursos no están limitados a las obras reconocidas como literatura.

5. ¿Cuándo surgió el sentido moderno de la literatura occidental como escritura de imaginación?

Durante el Renacimiento italiano, junto con la recuperación de los modelos clásicos
Durante la segunda mitad del siglo XX, con la aparición de los estudios culturales
Durante la expansión medieval de los monasterios y la copia de manuscritos religiosos
Durante la transición entre los siglos XVIII y XIX, vinculada al Romanticismo alemán

Durante la transición entre los siglos XVIII y XIX, vinculada al Romanticismo alemán

Explicación

El sentido moderno de literatura como escritura de imaginación surgió durante la transición entre los siglos XVIII y XIX, especialmente con los teóricos del Romanticismo alemán. Madame de Staël contribuyó a esta formulación con su obra publicada en 1800, no en los periodos señalados por las otras respuestas.

6. ¿Qué significaban literatura y términos equivalentes en otras lenguas europeas antes de 1800?

Designaban principalmente ficciones imaginarias diferenciadas de la historia y la filosofía
Designaban escritos o conocimientos eruditos, incluidos usos destacados del lenguaje y la retórica
Designaban obras destinadas a la representación teatral y a la recitación pública
Designaban textos religiosos cuyo valor dependía de su transmisión dentro de la Iglesia

Designaban escritos o conocimientos eruditos, incluidos usos destacados del lenguaje y la retórica

Explicación

Antes de 1800, literatura y sus equivalentes aludían a escritos o conocimientos eruditos, mientras que las obras hoy llamadas literarias se valoraban como ejemplos destacados del lenguaje y la retórica. La identificación general con la ficción imaginativa pertenece a una concepción posterior.

7. ¿Qué cambia cuando una sociedad define la literatura como aquello que reconoce como literario?

La atención pasa de las propiedades del texto a los factores culturales que sustentan ese reconocimiento
La atención pasa de la interpretación histórica a la medición de la frecuencia de ciertas palabras
La atención pasa de los géneros literarios a las reglas métricas compartidas por los poemas
La atención pasa de los lectores a las intenciones biográficas de quienes escribieron las obras

La atención pasa de las propiedades del texto a los factores culturales que sustentan ese reconocimiento

Explicación

Esta definición desplaza la cuestión desde las propiedades internas del texto hacia los elementos culturales que llevan a un grupo a tratarlo como literario. No afirma que la métrica, la biografía o la frecuencia léxica sean el criterio central de reconocimiento.

8. ¿Cuándo puede tratarse un texto como literatura?

Cuando transmite datos verificables, evita ambigüedades y prioriza la rapidez de comprensión
Cuando se aparta de usos prácticos, ofrece recursos interpretables y vincula el contenido con su forma
Cuando emplea personajes ficticios, presenta una trama extensa y pertenece a un género narrativo
Cuando utiliza un lenguaje ornamentado, incluye imágenes poéticas y expresa sentimientos personales

Cuando se aparta de usos prácticos, ofrece recursos interpretables y vincula el contenido con su forma

Explicación

Un texto puede tratarse como literatura cuando se separa de finalidades prácticas, permite interpretaciones productivas y atrae la atención hacia la relación entre lo que dice y cómo lo dice. La presencia de personajes ficticios y una trama extensa corresponde a ciertos textos narrativos, pero no define por sí misma el tratamiento literario.

9. ¿Qué distingue la atención literaria de la atención práctica ante un texto?

La atención literaria examina cómo funciona el texto y relaciona sus palabras con su forma de decir
La atención práctica interpreta las implicaciones de cada palabra y estudia sus relaciones internas
La atención literaria identifica los datos principales y descarta los recursos formales del mensaje
La atención práctica busca los efectos estéticos y valora la conexión entre contenido y expresión

La atención literaria examina cómo funciona el texto y relaciona sus palabras con su forma de decir

Explicación

La atención literaria se concentra en las palabras, sus relaciones, sus implicaciones y el vínculo entre el contenido y la manera de expresarlo. La atención práctica se orienta principalmente hacia la información transmitida, por lo que no tiene como centro el funcionamiento formal del texto.

10. ¿Cómo funciona la cooperación hiperprotegida en la comunicación literaria?

Lleva al lector a aceptar que los detalles secundarios sirven para proporcionar datos precisos sobre el contexto
Lleva al lector a suponer que las oscuridades aparentes pueden tener una intención e intenta integrarlas en un sentido mayor
Lleva al lector a considerar que las expresiones difíciles revelan errores y deben corregirse para recuperar el mensaje
Lleva al lector a interpretar las ambigüedades como señales de que el autor ha abandonado la comunicación

Lleva al lector a suponer que las oscuridades aparentes pueden tener una intención e intenta integrarlas en un sentido mayor

Explicación

La cooperación hiperprotegida hace que el lector literario busque una función comunicativa para oscuridades e irrelevancias aparentes y las relacione con un objetivo superior. En la comunicación ordinaria, una irrelevancia puede sugerir falta de cooperación, pero en la literaria puede adquirir significado.

11. ¿Qué proceso institucional contribuye a que un lector espere que un texto literario esté bien construido y sea valioso?

Su transmisión oral dentro de una comunidad y su adaptación a distintos públicos
Su selección mediante publicación, reseña e impresión repetida
Su clasificación escolar por género, extensión y dificultad de lectura
Su circulación privada entre autores, editores y primeros lectores

Su selección mediante publicación, reseña e impresión repetida

Explicación

La publicación, la reseña y la impresión repetida constituyen una selección institucional que distingue ciertos textos y genera expectativas sobre su calidad y valor. La transmisión oral o la clasificación escolar pueden influir en la recepción, pero no son el proceso señalado para esta distinción.

12. ¿Cómo debe entenderse la literariedad de un texto?

Como una etiqueta institucional que depende de la publicación y no de la experiencia de lectura
Como un efecto producido por el lector aunque las características lingüísticas del texto no intervengan
Como el resultado de la interacción entre el material lingüístico y las expectativas convencionales de lectura
Como un conjunto de rasgos objetivos que permanece independiente de cualquier práctica interpretativa

Como el resultado de la interacción entre el material lingüístico y las expectativas convencionales de lectura

Explicación

La literariedad surge de la interacción entre los rasgos lingüísticos del texto y las expectativas convencionales con las que se lee. Por eso no puede explicarse como una propiedad puramente objetiva ni como un efecto separado del material textual.

13. ¿Qué consecuencia se desprende de considerar la literariedad como una interacción entre texto y lectura?

Un texto conserva un carácter literario idéntico aunque cambien las prácticas y expectativas de sus lectores
Un mismo material lingüístico puede adquirir un carácter literario según las convenciones y expectativas con que se interprete
La valoración literaria depende de rasgos formales medibles, con independencia de la situación de lectura
La interpretación convierte cualquier mensaje en literatura cuando el lector le atribuye una intención estética

Un mismo material lingüístico puede adquirir un carácter literario según las convenciones y expectativas con que se interprete

Explicación

Si la literariedad depende de la interacción entre material lingüístico y expectativas convencionales, un mismo texto puede ser leído de manera distinta en contextos interpretativos diferentes. Esto no significa que cualquier atribución individual baste, porque también intervienen las características lingüísticas del material.

14. ¿Qué caracteriza al primer plano del lenguaje en una obra literaria?

La eliminación de patrones formales para facilitar la lectura
La sustitución de las imágenes poéticas por explicaciones conceptuales
La transmisión directa de información mediante expresiones habituales
La organización elaborada de sonidos, ritmos, imágenes y estructuras

La organización elaborada de sonidos, ritmos, imágenes y estructuras

Explicación

El primer plano del lenguaje organiza sus elementos formales para que el lector perciba su elaboración. Confundirlo con el uso ordinario del lenguaje lleva a pensar que la forma pasa inadvertida, cuando precisamente atrae la atención.

15. ¿Qué rasgo del soneto «Tu corazón, una naranja helada» ejemplifica el primer plano del lenguaje?

La exposición ordenada de datos mediante un vocabulario cotidiano
La descripción literal de una experiencia sin efectos formales destacados
La repetición sonora, el ritmo, la rima y las imágenes inusuales
La construcción de un argumento basada en definiciones y pruebas

La repetición sonora, el ritmo, la rima y las imágenes inusuales

Explicación

El soneto de Miguel Hernández hace perceptible su organización lingüística mediante sonidos repetidos, ritmo, rima e imágenes inusuales. Una descripción literal y meramente informativa no produciría ese mismo efecto de atención sobre la forma.

16. ¿Qué expresa la integración del lenguaje en un texto?

La prioridad de la estructura temática sobre cualquier organización gramatical
La repetición de palabras semejantes para mantener la cohesión superficial
La relación compleja entre distintos niveles, como sonido, sentido, gramática y tema
La separación de los recursos sonoros respecto del significado general del texto

La relación compleja entre distintos niveles, como sonido, sentido, gramática y tema

Explicación

La integración del lenguaje conecta niveles textuales diversos, entre ellos el sonido y el sentido, así como la gramática y la estructura temática. Por eso no consiste en aislar los recursos formales ni en reducirla a la repetición léxica.

17. ¿Qué muestra el eslogan «I like Ike», citado por Roman Jakobson, sobre la integración del lenguaje?

Que la semejanza entre palabras impide reconocer sus funciones gramaticales
Que el juego sonoro articula sujeto, verbo y nombre en una expresión memorable
Que la estructura verbal memorable se basa principalmente en una imagen visual
Que el significado del eslogan depende de traducir cada palabra por separado

Que el juego sonoro articula sujeto, verbo y nombre en una expresión memorable

Explicación

En «I like Ike», la semejanza sonora integra las funciones de sujeto, verbo y nombre dentro de una expresión fácil de recordar. La eficacia del ejemplo no depende de una imagen visual ni de separar las palabras de su estructura verbal.

18. ¿Cómo se define la ficción literaria en relación con el mundo que proyecta?

Como un registro documental que reproduce la situación empírica del autor y sus lectores
Como una descripción factual cuyos participantes deben coincidir con personas históricas identificables
Como un suceso lingüístico que proyecta un mundo con emisor, participantes, acciones y receptor implícito
Como una expresión personal en la que la voz ficcional representa directamente al escritor

Como un suceso lingüístico que proyecta un mundo con emisor, participantes, acciones y receptor implícito

Explicación

La ficción literaria es un suceso lingüístico que construye un mundo ficticio con sus propios participantes, acciones, emisor y receptor implícito. La voz ficcional no equivale necesariamente al autor real, aunque pueda relacionarse con su experiencia.

19. En un poema, ¿cómo deben interpretarse deícticos como «yo», «aquí» y «hoy»?

Como referencias al tiempo, espacio y voz internos del mundo ficticio
Como indicaciones destinadas a identificar empíricamente al autor y sus circunstancias
Como referencias directas al lugar y momento en que el autor escribió el poema
Como marcas cuyo significado permanece igual fuera de cualquier situación comunicativa

Como referencias al tiempo, espacio y voz internos del mundo ficticio

Explicación

En la literatura, los deícticos se interpretan dentro del tiempo, espacio y sistema de voces del mundo ficticio. El «yo» poético es una voz ficcional y no debe identificarse automáticamente con la persona empírica que escribió la obra.

20. ¿De qué depende la relación de una obra ficcional con el mundo al que alude?

De la cantidad de referencias reconocibles a personas y lugares reales
De decisiones interpretativas sobre aquello de lo que trata la obra
De la intención biográfica que el lector atribuye al autor de la obra
De la coincidencia entre los deícticos del texto y la situación de escritura

De decisiones interpretativas sobre aquello de lo que trata la obra

Explicación

La relación de una obra ficcional con el mundo no queda determinada por sus referencias, sino por decisiones interpretativas acerca de su tema. La presencia de lugares, personas o deícticos reconocibles no fija por sí misma una lectura biográfica o empírica.

21. ¿Qué caracteriza a un objeto estético en la relación entre sus dimensiones constitutivas?

Presenta un contenido espiritual independiente de cualquier configuración sensorial
Subordina sus elementos formales a una interpretación moral previamente establecida
Integra una forma sensorial y un contenido espiritual cuya relación guía la atención
Organiza una forma sensorial para transmitir información práctica al receptor

Integra una forma sensorial y un contenido espiritual cuya relación guía la atención

Explicación

Un objeto estético articula una forma perceptible con un contenido espiritual y hace relevante la interrelación entre ambos. La forma no se entiende como un simple medio subordinado a una finalidad práctica o moral externa.

22. ¿Cuál de las siguientes situaciones ejemplifica mejor la finalidad sin finalidad de una obra?

Sus elementos transmiten datos verificables para orientar una conducta concreta
Sus partes organizan argumentos destinados a convencer al público de una decisión política
Su estructura conduce al lector hacia una recompensa independiente de la experiencia estética
Sus partes cooperan para producir el efecto de la obra sin servir a un resultado externo

Sus partes cooperan para producir el efecto de la obra sin servir a un resultado externo

Explicación

La finalidad sin finalidad describe una organización interna en la que las partes colaboran para producir el efecto propio de la obra. La persuasión política y la transmisión de datos corresponden a finalidades prácticas, que buscan resultados externos.

23. ¿Qué procedimiento constituye un caso de intertextualidad?

Un relato presenta una experiencia sin aludir a otras obras ni a su propia composición
Un poema describe sus propias decisiones métricas y analiza cómo está siendo elaborado
Una novela transforma motivos reconocibles de relatos anteriores para construir una obra nueva
Una narración reemplaza sus personajes por datos destinados a demostrar una hipótesis

Una novela transforma motivos reconocibles de relatos anteriores para construir una obra nueva

Explicación

La intertextualidad surge cuando una obra integra, repite, rebate o transforma elementos de otras obras. Reflexionar sobre las decisiones de composición pertenece a la autorreflexividad, no a la relación con textos anteriores.

24. ¿Qué hace una obra literaria autorreflexiva?

Reelabora personajes y situaciones tomados de obras literarias anteriores
Describe instituciones sociales para defender una interpretación política determinada
Examina las posibilidades y los problemas de representar y dar sentido a la experiencia
Reproduce las convenciones de un género sin cuestionar su funcionamiento

Examina las posibilidades y los problemas de representar y dar sentido a la experiencia

Explicación

Una obra autorreflexiva examina cómo puede representar la experiencia y cómo puede producir sentido. La reelaboración de materiales de otras obras define la intertextualidad, aunque ambas estrategias pueden aparecer juntas.

25. ¿Qué conjunto de funciones se atribuyó a la literatura en la Inglaterra del siglo XIX?

Difundir conocimientos técnicos, promover la competencia económica y reemplazar la educación escolar
Enseñar una apreciación desinteresada del arte, despertar grandeza nacional y favorecer la cohesión social
Orientar el consumo privado, divulgar leyes civiles y preservar las jerarquías sin discusión
Cuestionar toda identidad nacional, separar las clases sociales y fortalecer la autoridad religiosa

Enseñar una apreciación desinteresada del arte, despertar grandeza nacional y favorecer la cohesión social

Explicación

En la Inglaterra decimonónica se atribuyó a la literatura la formación estética, el despertar nacional, el compañerismo entre clases y una función cohesiva parcialmente sustitutiva de la religión. Las otras combinaciones introducen objetivos que no corresponden a ese conjunto histórico.

26. ¿Cómo se define al sujeto liberal frente a la cuestión de sus determinantes sociales?

Como un miembro de una comunidad cuya conducta depende de instituciones y tradiciones colectivas
Como un individuo racional y moral que se considera esencialmente libre de determinantes sociales
Como un agente autónomo cuya libertad se explica mediante su pertenencia a una clase social
Como una identidad formada por relaciones históricas que condicionan sus decisiones y valores

Como un individuo racional y moral que se considera esencialmente libre de determinantes sociales

Explicación

El sujeto liberal se concibe como una subjetividad racional y moral esencialmente libre de determinantes sociales. Las teorías críticas cuestionan precisamente esa autonomía al destacar los condicionamientos históricos y sociales del individuo.

27. ¿Cuándo funciona la literatura como instrumento crítico frente a las jerarquías sociales?

Cuando las convierte en rasgos individuales sin relacionarlas con estructuras sociales
Cuando las representa de manera que sus fundamentos y efectos puedan ser cuestionados
Cuando las legitima mediante personajes que aceptan las posiciones asignadas
Cuando las presenta como un orden natural que garantiza estabilidad y obediencia

Cuando las representa de manera que sus fundamentos y efectos puedan ser cuestionados

Explicación

La literatura actúa como instrumento crítico cuando representa las jerarquías de modo que resulten problemáticas y cuestionables. Si las legitima o las presenta como naturales, funciona como vehículo de la ideología.

28. ¿En qué consiste la paradoja fundamental de la literatura?

Reproduce modelos tradicionales, pero busca conservarlos sin alterar sus significados culturales
Surge de reglas espontáneas, pero abandona toda relación con las formas literarias anteriores
Se crea con convenciones existentes, pero también las contraviene y lleva sus límites más allá
Se basa en experiencias personales, pero evita transformar la realidad mediante recursos formales

Se crea con convenciones existentes, pero también las contraviene y lleva sus límites más allá

Explicación

La paradoja literaria reside en que la literatura utiliza fórmulas y convenciones heredadas mientras las transgrede y experimenta con sus límites. La opción sobre conservar los modelos tradicionales confunde la continuidad formal con la posibilidad de contravenirla.

29. ¿Qué operación puede realizar la literatura frente a una ortodoxia o una creencia aceptada?

Convertirla en una construcción cuestionable o incluso absurda mediante una ficción diferente
Sustituirla por una explicación científica que elimine sus contradicciones internas
Presentarla como una verdad estable para reforzar su autoridad social y cultural
Describirla con precisión histórica para impedir que sea reinterpretada por los lectores

Convertirla en una construcción cuestionable o incluso absurda mediante una ficción diferente

Explicación

La literatura puede imaginar ficciones diferentes, monstruosas o satíricas que vuelvan cuestionable o absurda una idea aceptada. La opción que propone reforzar la autoridad de la creencia describe una función de confirmación, no la capacidad crítica señalada.

30. ¿Qué implica suspender la exigencia de inteligibilidad inmediata al pensar la literariedad?

Interpretar de otra manera, atendiendo a los medios de expresión y a la producción del significado y el placer
Buscar el significado oculto sin considerar los recursos formales que organizan la expresión
Valorar la obra por su dificultad y aceptar que el placer depende de no comprenderla
Renunciar a interpretar hasta que el texto ofrezca una explicación clara de su contenido

Interpretar de otra manera, atendiendo a los medios de expresión y a la producción del significado y el placer

Explicación

Suspender la inteligibilidad inmediata significa cambiar la forma de interpretar y observar cómo los medios de expresión producen significado y placer. La opción que propone renunciar a interpretar recoge precisamente la confusión documentada, porque la suspensión no elimina la actividad interpretativa.

Repasa con flashcards

Memoriza las respuestas con 46 flashcards de Qué es la literatura y qué importa.

¿Qué puede pedir la pregunta «¿Qué es la literatura?»?

Un análisis de la naturaleza, finalidad y función o una explicación de rasgos distintivos.

¿Por qué no hay una lista evidente de rasgos esenciales en obras literarias?

Porque las obras pueden parecerse más a géneros no literarios o a otros géneros distintos.

¿Qué semejanza puede tener una novela según la pregunta por la literatura?

Puede parecerse más a una autobiografía que a un soneto.

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