Scheda di revisione: Introduction aux enjeux de genre et santé

📋 Plan du Cours

1. Enseignantes, organisation et ressources Moodle
2. Modalités d’évaluation contrôle continu et terminal
3. Objectifs et compétences par séance
4. Définitions du sexe et de la catégorie de sexe
5. Genre : normes, hiérarchie et accès aux ressources
6. Imbrication sexe et genre en recherche en santé
7. Intersexuation et variations du développement sexuel
8. Stéréotypes : définitions et rôle social
9. Illustrations : stéréotypes et différences de santé

📖 1. Enseignantes, organisation et ressources Moodle

🔑 Notions clés & Définitions

• Joëlle Kivits : Chercheuse en sociologie et santé publique, responsable de l’enseignement et titulaire de la chaire « Genre et prévention en santé ».
• Léa Loubet : Doctorante en santé publique au Cité du Genre (ECEVE/Inserm) impliquée dans le cours.
• Moodle : Espace de dépôt des documents de cours où sont mises les ressources pour préparer chaque séance.
• Enseignement participatif : Modalité pédagogique où les séances sont conçues pour favoriser la participation des étudiants.

📝 Points essentiels

• Les documents de cours sont mis sur Moodle pour toutes les séances.
• Le cours vise un enseignement participatif.
• Les étudiants sont invités à consulter les ressources Moodle avant chaque séance.
• Joëlle Kivits est responsable de l’enseignement et enseignante-chercheuse en sociologie et santé publique.
• Léa Loubet est doctorante en santé publique au Cité du Genre (ECEVE/Inserm).

💡 Astuce mémo

Moodle = préparation avant séance ; Kivits = responsable + chaire « Genre et prévention en santé ».

📖 2. Modalités d’évaluation contrôle continu et terminal

🔑 Notions clés & Définitions

• Contrôle continu : Évaluation portant sur l’ensemble des séances, sous forme de QCM unique en présentiel.
• Épreuve terminale : Évaluation rédactionnelle en présentiel portant sur l’ensemble des séances avec une base documentaire.
• QCM : Format de questions à choix multiples utilisé pour le contrôle continu.
• Tiers-temps : Aménagement de temps qui nécessite de contacter les enseignantes pour organiser le contrôle continu.

📝 Points essentiels

• Le contrôle continu a lieu le 6 février.
• Le contrôle continu compte pour 50% de la note totale.
• Le contrôle continu porte sur l’ensemble des séances et se fait via un QCM unique.
• Le contrôle continu dure 1h30, est en présentiel et est obligatoire.
• Les documents ne sont pas autorisés pendant le contrôle continu.
• L’épreuve terminale dure 2h, est en présentiel et n’autorise pas non plus les documents.

💡 Astuce mémo

50/50 : CC QCM 1h30 (6 février) ; Terminal rédaction 2h (sans documents).

📖 3. Objectifs et compétences par séance

🔑 Notions clés & Définitions

• Objectifs de séance : Attendus pédagogiques définis par les enseignantes pour chaque séance.
• Compétences de séance : Capacités visées par les enseignantes pour chaque séance, annoncées avec les objectifs.
• Wooclap : Outil utilisé en séance pour des interactions/questions courtes.

📝 Points essentiels

• Pour chaque séance, les enseignantes définissent des objectifs.
• Pour chaque séance, les enseignantes définissent des compétences associées.
• Les séances incluent des temps d’interaction avec Wooclap.
• Les notions sont annoncées puis reprises plus en détail au fil du semestre.
• Les étudiants sont invités à suivre le déroulé annoncé pour relier objectifs et contenus.
• Les enseignantes utilisent des activités courtes (ex. wooclap) pour vérifier la compréhension.

💡 Astuce mémo

Chaque séance = Objectifs + Compétences, puis Wooclap pour faire le lien.

📖 4. Définitions du sexe et de la catégorie de sexe

🔑 Notions clés & Définitions

• Sexe : Notion qui renvoie à des caractéristiques biologiques et anatomiques, mais aussi à des dimensions sociales et légales.
• Assignation fille ou garçon à la naissance : Principe selon lequel la définition du sexe peut reposer sur l’attribution d’un sexe à la naissance.
• Caractères sexuels primaires et secondaires : Ensemble de marqueurs anatomiques et fonctionnels utilisés pour distinguer les sexes.
• Catégorie de sexe : Catégorie établie à partir de critères liés au sexe, pouvant évoluer au cours de la vie.
• Personnes trans : Personnes dont la catégorie de sexe peut être différente selon le moment de la vie, notamment lors de la question posée.

📝 Points essentiels

• La définition du sexe peut s’appuyer sur l’assignation fille ou garçon à la naissance.
• Il existe des stratégies de distinction basées sur des caractères sexuels primaires et/ou secondaires.
• Les marqueurs peuvent être anatomiques (organes génitaux), génétiques (XX/XY) ou hormonaux.
• Les études féministes des sciences contestent l’idée d’une différenciation strictement binaire et décrivent une construction progressive.
• La catégorie de sexe est établie selon des critères mais peut évoluer au cours de la vie.
• Les personnes trans sont citées comme exemple de catégorie de sexe pouvant varier selon le moment.

💡 Astuce mémo

Sexe = biologique + social/légal ; Catégorie de sexe = “à un moment donné” et peut changer.

📖 5. Genre : normes, hiérarchie et accès aux ressources

🔑 Notions clés & Définitions

• Genre : Catégorie d’analyse dynamique qui organise le sens des faits sociaux à partir de normes et valeurs.
• Normes et valeurs de genre : Ensemble de règles et valeurs associées au féminin ou au masculin, dépendantes des contextes et périodes.
• Système hiérarchisé : Organisation sociale où les relations entre individus sont structurées par des rapports de pouvoir liés au genre.
• Accès aux ressources : Possibilité d’obtenir des ressources influencée par le système hiérarchisé de genre.
• Variables de genre en recherche : Mesures utilisées pour opérationnaliser le genre via plusieurs dimensions (rôles, identité, relations).

📝 Points essentiels

• Le genre correspond à une catégorie d’analyse plus dynamique que le sexe.
• Le genre s’appuie sur des normes et valeurs associées au féminin ou au masculin.
• Ces normes et valeurs dépendent de contextes et de périodes spécifiques.
• Le genre forme un système hiérarchisé qui influence les relations entre individus.
• Le genre influence l’accès aux ressources.
• En recherche, le genre peut être mesuré par un ensemble de variables (rôles de genre, identité, relations de genre).

💡 Astuce mémo

Genre = normes + hiérarchie + ressources (mesuré par plusieurs variables en recherche).

📖 6. Imbrication sexe et genre en recherche en santé

🔑 Notions clés & Définitions

• Imbrication sexe et genre : Idée que le sexe et le genre s’influencent mutuellement et ne doivent pas être traités séparément en recherche.
• Catégorie descriptive du sexe : Usage du sexe en recherche comme catégorie décrivant la catégorie de sexe d’une personne.
• Approche intégrée : Démarche de recherche qui encourage à considérer conjointement sexe et genre dans les projets.
• Complexification par le genre : Ajout du genre à l’analyse pour aller au-delà d’une approche centrée uniquement sur le sexe.

📝 Points essentiels

• Dans les recherches en santé, le sexe peut être utilisé comme catégorie descriptive.
• Cette catégorie renvoie à la catégorie de sexe de la personne.
• Le genre peut complexifier l’approche par le sexe dans les projets de recherche.
• Le sexe et le genre s’influencent mutuellement.
• La recherche en santé encourage à intégrer conjointement sexe et genre.
• L’intégration vise à mieux représenter les mécanismes sociaux et biologiques liés aux différences de santé.

💡 Astuce mémo

Recherche santé : sexe = descriptif ; genre = complexifie ; ensemble = imbrication à intégrer.

📖 7. Intersexuation et variations du développement sexuel

🔑 Notions clés & Définitions

• Intersexuation : Situation où les caractéristiques sexuelles ne correspondent pas aux définitions médicales typiques des catégories mâles et femelles.
• Variations du développement sexuel : Ensemble de variations pouvant concerner l’anatomie, les organes génitaux, le modèle chromosomique ou les hormones.
• Variations complexes : Caractéristiques intersexes décrites comme non réductibles à une simple bicatégorisation.
• Bicatégorisation mâle/femelle : Cadre restrictif qui suppose une séparation stricte entre deux catégories de sexe.
• Études féministes des sciences : Courant mentionné qui remet en cause le postulat binaire et décrit une construction progressive.

📝 Points essentiels

• Les personnes intersexes sont présentées comme un exemple du caractère restrictif de la bicatégorisation.
• Les variations intersexes peuvent être anatomiques (organes génitaux).
• Les variations peuvent aussi être liées au modèle chromosomique.
• Les variations peuvent aussi être hormonales.
• Les études féministes des sciences contestent l’idée d’une différenciation strictement binaire.
• Une personne intersexe est définie comme ne correspondant pas aux définitions médicales typiques des catégories mâles et femelles.

💡 Astuce mémo

Intersexe = “pas typique mâle/femelle” ; variations possibles : anatomie, chromosomes, hormones.

📖 8. Stéréotypes : définitions et rôle social

🔑 Notions clés & Définitions

• Stéréotype : Représentation simplifiée et préconçue d’un individu ou d’un groupe, fondée sur des croyances partagées.
• Image préconçue : Idée toute faite qui attribue des caractéristiques à un groupe avant toute observation individuelle.
• Croyance partagée : Adhésion collective à une idée sur les attributs physiques, moraux ou comportementaux d’un groupe.
• Repères sociaux : Fonctions des stéréotypes pour aider à situer les personnes dans la société.

📝 Points essentiels

• Un stéréotype est une image préconçue d’un individu ou d’un groupe humain.
• Il s’agit d’une représentation simplifiée.
• Il repose sur une croyance partagée relative aux attributs physiques, moraux et/ou comportementaux.
• Les stéréotypes servent de repères pour savoir où l’on se situe dans la société.
• Les stéréotypes peuvent influencer la manière dont on interprète les différences entre groupes.
• Le cours utilise des illustrations pour montrer le lien stéréotypes ↔ différences perçues en santé.

💡 Astuce mémo

Stéréotype = “raccourci social” : croyance partagée sur attributs → repère dans la société.

📖 9. Illustrations : stéréotypes et différences de santé

🔑 Notions clés & Définitions

• Différences de santé : Écarts observés ou discutés entre groupes, ici mis en lien avec des stéréotypes sociaux.
• Illustrations de stéréotypes : Exemples utilisés en séance pour montrer comment les stéréotypes se manifestent dans les représentations.
• Pathologies : Ensemble de maladies citées comme exemples dans les questions Wooclap.

📝 Points essentiels

• Une question Wooclap demande de citer des pathologies associées aux femmes.
• Une autre question Wooclap demande de citer des pathologies associées aux hommes.
• La réponse donnée pour les femmes inclut notamment dépression, cancer du sein et endométriose.
• La réponse donnée pour les hommes cite notamment des maladies cardio-vasculaires et le cancer de la prostate.
• Le cours explique que les réponses servent surtout à illustrer les stéréotypes.
• Les enseignantes indiquent que certaines réponses proposées étaient volontairement “mauvaises blagues” pour déclencher la discussion.

💡 Astuce mémo

Illustrations : femmes → dépression/cancer du sein/endométriose ; hommes → cardio-vasculaire/cancer de la prostate (pour discuter des stéréotypes).

📊 Tableaux de synthèse

Sexe vs catégorie de sexe

Genre vs sexe en recherche

⚠️ Pièges & confusions fréquents

1. Confondre sexe et genre : le sexe est présenté comme plus descriptif/biologique (avec dimensions sociales), tandis que le genre est une catégorie d’analyse fondée sur normes et hiérarchie.
2. Croire que la différenciation sexuelle est strictement binaire : le cours insiste sur la construction progressive et sur l’existence de variations (ex. intersexuation).
3. Penser que la catégorie de sexe est fixe : elle peut évoluer au cours de la vie, notamment pour les personnes trans.
4. Réduire l’intersexuation à une seule cause : le cours cite des variations anatomiques, chromosomiques et hormonales.
5. Oublier que les stéréotypes sont des croyances partagées et des repères sociaux, pas seulement des opinions individuelles.
6. Mélanger les modalités d’évaluation : CC = QCM 1h30 (6 février) et pas de documents ; Terminal = rédaction 2h et pas de documents.

✅ Checklist Examen

1. Définir le sexe et expliquer sur quoi il peut reposer (assignation à la naissance et marqueurs primaires/secondaires).
2. Citer les types de marqueurs mentionnés pour distinguer les sexes (anatomiques, génétiques XX/XY, hormonaux).
3. Expliquer ce que sont les catégories de sexe et pourquoi elles peuvent évoluer au cours de la vie (ex. personnes trans).
4. Définir le genre comme catégorie d’analyse dynamique fondée sur normes/valeurs et décrire son système hiérarchisé et l’accès aux ressources.
5. Donner l’idée d’une mesure du genre en recherche via plusieurs variables (rôles, identité, relations).
6. Décrire l’imbrication sexe et genre en recherche en santé et l’encouragement à les intégrer conjointement.
7. Définir une personne intersexe et relier l’intersexuation aux variations du développement sexuel (anatomie, chromosomes, hormones).
8. Définir un stéréotype comme image préconçue et croyance partagée, et rappeler son rôle de repère social.
9. Mobiliser des exemples de pathologies cités pour illustrer des stéréotypes (femmes : dépression/cancer du sein/endométriose ; hommes : cardio-vasculaires/cancer de la prostate).
10. Connaître les modalités d’évaluation : CC le 6 février (QCM 1h30, 50%, documents interdits) et terminal (rédaction 2h, documents interdits) ainsi que la nécessité de voir les enseignantes pour organiser un tiers-temps.