Interaction sociale — rôle ?
Développer le langage par échanges avec autrui
Partage d’évidences — définition ?
Supposer que l’autre perçoit les mêmes référents
Catégorisation — fonction ?
Structurer le langage en regroupant éléments
Période critique — âge ?
0 à 3 ans, période d’apprentissage optimale
Compréhension avant expression — ordre ?
Comprendre d’abord, puis produire des mots
Prérequis à la communication — éléments ?
Pointage, attention conjointe, babillage, imitation, gestes
Sensibilité à la prosodie — apparition ?
Avant les premiers mots, dans la perception phonétique
Langage adressé à l’enfant — but ?
Soutenir l’accès aux informations linguistiques
Facteurs de risque TDL — exemples ?
Prématurité, antécédents familiaux, score APGAR faible
Facteurs environnementaux — influence ?
Milieu familial et social, soutien ou fragilisation
Trouble développemental du langage — définition ?
Difficulté persistante du langage avec impact fonctionnel
Parleur tardif — âge ?
3 ans ½ à 4 ans, retard sans cause manifeste
Signes d’appel à 2 ans — exemples ?
<50 mots, pas de combinaisons, scores faibles aux questionnaires
Retard lexical — prédiction ?
Risques en morphosyntaxe, narration, langage écrit
Diagnostic différentiel — éléments clés ?
Impact fonctionnel, persistance, absence de cause biomédicale
Données indirectes — sources ?
Observations informelles, questionnaires parentaux
Données directes — outils ?
Tests standardisés, analyses morphosyntaxiques et phonologiques
Vignette clinique — utilité ?
Description du parcours pour hypothèses diagnostiques
Âge corrigé — définition ?
Âge ajusté pour prématurité, comparé au développement attendu
Critères OOAQ — pour TDL ?
Persistance, sévérité, spécificité, impact fonctionnel
Impact fonctionnel — importance ?
Gêne dans vie quotidienne et scolaire
Trouble associé à X — différence ?
Présence d’une condition biomédicale explicative
Pronostic TDL — évolution ?
Persistance, lente évolution, parfois amélioration avec prise en soin
Sévérité — mesure ?
Écart à la norme, performances ≤ 3e percentile dans plusieurs domaines
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1. Quel principe décrit le fait que l’enfant comprend généralement avant de produire des mots et des phrases ?
2. Quel repère quantitatif correspond approximativement au vocabulaire attendu vers 24 mois ?
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