Quiz: Introduction au développement langagier — 24 perguntas

1. Quel principe décrit le fait que l’enfant comprend généralement avant de produire des mots et des phrases ?

A. L’expression avant la compréhension

B. La production avant la perception

C. La répétition avant l’imitation

D. La compréhension avant l’expression

Answer: (D)

Explicação

Le développement langagier suit l’ordre compréhension puis expression. Les autres propositions inversent cet ordre ou décrivent des mécanismes moins centraux.

2. Quel repère quantitatif correspond approximativement au vocabulaire attendu vers 24 mois ?

A. Environ 50 mots

B. Environ 10 mots

C. Environ 300 mots

D. Environ 500 mots

Answer: (C)

Explicação

Vers 24 mois, le vocabulaire attendu est d’environ 300 mots. 50 mots correspond plutôt à 18 mois.

3. Quel élément fait partie des prérequis à l’acquisition du langage chez le jeune enfant ?

A. La syntaxe complexe

B. L’attention conjointe

C. L’écriture cursive

D. La lecture autonome

Answer: (B)

Explicação

L’attention conjointe fait partie des prérequis précoces au langage, avec le pointage, le regard, le babillage et l’imitation. Les autres propositions sont des acquisitions plus tardives ou hors sujet.

4. Dans la théorie de l’usage et de la construction, qu’est-ce qu’une construction linguistique ?

A. Une règle grammaticale innée et fixe

B. Une suite de sons sans valeur communicative

C. Un mot isolé sans contexte

D. Une unité de langage composée d’une forme et d’un sens

Answer: (D)

Explicação

Une construction linguistique associe une forme et un sens, et l’enfant l’approprie progressivement par l’usage. Les autres réponses ne correspondent pas à cette définition.

5. À partir de quel âge le label de parleur tardif est-il utilisé en l’absence de cause manifeste identifiée ?

A. Avant 3 ans

B. Vers 18 mois

C. À partir de 3 ans et demi jusqu’à 4 ans

D. Après 5 ans

Answer: (C)

Explicação

Le terme de parleur tardif s’emploie à partir de 3 ans et demi jusqu’à 4 ans s’il n’y a pas de cause manifeste identifiée. Avant cet âge, on parle plutôt de difficultés langagières.

6. Quel signe d’alerte à 2 ans suggère un risque langagier ?

A. Une prononciation déjà parfaite

B. Une lecture fonctionnelle

C. Un vocabulaire de 300 mots

D. Moins de 50 mots en production

Answer: (D)

Explicação

À 2 ans, moins de 50 mots est un indicateur d’alerte, surtout s’il n’y a pas de combinaison de mots. Les autres propositions ne sont pas des critères d’alerte à cet âge.

7. Selon la théorie de l’usage et de la construction, par quel mécanisme l’enfant développe-t-il le langage ?

A. En construisant progressivement à partir de ce qu’il entend et utilise réellement

B. En apprenant d’abord la grammaire abstraite

C. En recevant des règles innées déjà complètes

D. En mémorisant uniquement des mots hors contexte

Answer: (A)

Explicação

Cette théorie affirme que l’enfant bâtit le langage à partir des usages réels entendus et produits en interaction. Elle ne repose pas sur un stock de règles innées complètes.

8. Quelle est la différence entre fréquence d’occurrence et fréquence de type ?

A. La fréquence de type concerne seulement la prononciation

B. L’occurrence compte le nombre total d’expositions, le type compte les variations autour d’un schéma

C. Les deux mesurent exactement la même chose

D. L’occurrence compte les variations, le type compte le total des expositions

Answer: (B)

Explicação

La fréquence d’occurrence correspond au nombre total de fois qu’une forme est entendue, alors que la fréquence de type correspond aux variations autour d’un même patron. Cette distinction est centrale dans l’approche usage-construction.

9. Quel aspect caractérise le langage adressé à l’enfant ?

A. Un rythme plus lent avec des pauses plus nombreuses

B. Une absence d’expressions faciales

C. Une prosodie neutre et sans modulation

D. Une articulation relâchée et indistincte

Answer: (A)

Explicação

Le langage adressé à l’enfant s’accompagne d’un rythme plus lent, de pauses, de modulations de hauteur et d’une articulation soignée. Cela facilite l’accès aux informations linguistiques.

10. Pourquoi la qualité auditive de l’environnement est-elle importante pour le développement langagier ?

A. Parce qu’elle rend inutile le langage adressé à l’enfant

B. Parce qu’elle soutient l’accès aux informations linguistiques

C. Parce qu’elle supprime le besoin d’interaction sociale

D. Parce qu’elle remplace l’imitation

Answer: (B)

Explicação

Un environnement auditif de bonne qualité aide l’enfant à percevoir et à traiter les informations linguistiques. Il ne remplace ni l’interaction sociale ni le langage adressé à l’enfant.

11. Quel terme désigne aujourd’hui un trouble du langage durable avec retentissement fonctionnel ?

A. Simple difficulté passagère

B. Retard moteur global

C. Trouble sensoriel isolé

D. Trouble développemental du langage

Answer: (D)

Explicação

Le trouble développemental du langage est la terminologie actuelle pour un trouble durable du langage avec impact fonctionnel. Il ne s’agit pas d’un simple retard transitoire.

12. Quel critère distingue le TDL d’une explication biomédicale connue ?

A. La présence obligatoire d’une surdité

B. Une récupération spontanée rapide

C. L’absence de cause biomédicale différenciante identifiée

D. Un âge de diagnostic fixé à 18 mois

Answer: (C)

Explicação

Le TDL est défini sans cause biomédicale différenciante identifiée, ce qui le distingue d’un trouble langagier associé à une autre condition. Les autres propositions sont incompatibles avec cette définition.

13. Que désigne le terme de parleur tardif ?

A. Un enfant qui parle tardivement parce qu’il est bilingue

B. Un enfant qui présente uniquement des troubles articulatoires

C. Un enfant qui comprend mal mais parle précocement

D. Un enfant dont l’expression orale est retardée par rapport à l’âge attendu

Answer: (D)

Explicação

Le parleur tardif est un enfant dont la production orale est retardée par rapport à ce qui est attendu pour son âge. Le bilinguisme ou les troubles articulatoires seuls ne définissent pas ce profil.

14. Quel élément fait partie des signes d’appel précoces chez un parleur tardif à 2 ans ?

A. L’écriture lente

B. Une syntaxe complexe

C. Une lecture autonome

D. L’absence de combinaison de mots

Answer: (D)

Explicação

À 2 ans, l’absence de combinaison de mots est un signe d’alerte important, surtout avec un vocabulaire pauvre. L’écriture et la lecture ne sont pas des repères pertinents à cet âge.

15. Quelle proportion approximative des parleurs tardifs récupère entre 3 et 4 ans sans guidance ?

A. Environ 25 %

B. Environ 75 %

C. Environ 50 %

D. Environ 90 %

Answer: (B)

Explicação

Le cours indique qu’environ 75 % des parleurs tardifs récupèrent entre 3 et 4 ans sans guidance. Environ 25 % tendent plutôt vers un TDL.

16. Quel diagnostic différentiel doit être évoqué quand le retard de langage peut être mieux expliqué par une autre condition biomédicale ?

A. Trouble du langage associé à X

B. Simple variabilité individuelle

C. Parleur tardif sans cause

D. Développement typique

Answer: (A)

Explicação

Lorsqu’une condition biomédicale explique mieux le tableau, on parle de trouble du langage associé à X. Le TDL est réservé aux situations sans cause biomédicale différenciante identifiée.

17. Quel facteur fait partie des facteurs de risque biologiques ou médicaux du TDL ?

A. La lecture d’albums en famille

B. Les échanges verbaux fréquents

C. La prématurité

D. La pratique régulière de jeux symboliques

Answer: (C)

Explicação

La prématurité figure parmi les facteurs biologiques ou médicaux associés à un risque accru de TDL. Les autres propositions relèvent plutôt de facteurs de protection ou d’enrichissement environnemental.

18. Quel composant langagier est explicitement cité comme devant être analysé pour décrire le profil d’un trouble du langage ?

A. La couleur préférée de l’enfant

B. Les aires ou composants langagiers touchés

C. Le niveau de dessin

D. La taille des chaussures

Answer: (B)

Explicação

Le profil du trouble est décrit en examinant les aires ou composants langagiers touchés. Les autres éléments ne font pas partie de l’analyse langagière.

19. Quel trouble co-occurrent peut accompagner un TDL ?

A. Une fracture ancienne

B. Une myopie isolée

C. Une allergie saisonnière

D. Un TDA/H

Answer: (D)

Explicação

Le TDL peut coexister avec des troubles de l’attention, notamment un TDA/H, ainsi qu’avec d’autres difficultés motrices, scolaires ou comportementales. Les autres propositions ne sont pas des cooccurrences typiques du TDL.

20. Quel impact quotidien du TDL est mentionné dans le domaine pragmatique ?

A. Une meilleure compréhension des doubles sens

B. Le respect difficile du tour de parole

C. Une facilité à éviter les malentendus

D. Une absence d’effet sur les échanges sociaux

Answer: (B)

Explicação

Le TDL peut gêner la pragmatique, notamment pour attendre son tour ou respecter les règles sociales des échanges. Il peut aussi compliquer la compréhension implicite, ce qui rend les autres propositions fausses.

21. Quel outil appartient aux données indirectes de dépistage ?

A. La CELF-5

B. La Bayley III

C. Une analyse phonologique standardisée

D. La Children’s Communication Checklist

Answer: (D)

Explicação

La Children’s Communication Checklist fait partie des outils de données indirectes de dépistage. La CELF-5 et la Bayley III relèvent d’évaluations plus directes ou développementales.

22. Quel exemple correspond à des données directes de dépistage ?

A. Un entretien sans mesure formelle

B. Un récit parental libre sur les difficultés

C. Une impression générale de l’enseignant

D. Une analyse morphosyntaxique d’un échantillon de langage

Answer: (D)

Explicação

Les données directes incluent des analyses ciblées du langage, comme l’analyse morphosyntaxique ou phonologique. Les autres propositions relèvent de données indirectes ou non formalisées.

23. Quel ensemble de caractéristiques oriente vers l’hypothèse de TDL chez Adam ?

A. Motricité seule, sans langage

B. Âge, taille, poids et périmètre crânien

C. Persistance, sévérité, spécificité et impact fonctionnel

D. Récupération complète sans suivi

Answer: (C)

Explicação

L’hypothèse de TDL s’appuie sur la persistance, la sévérité, la spécificité et l’impact fonctionnel. Les autres éléments sont des données descriptives mais pas les critères centraux du raisonnement diagnostique.

24. Quel résultat développemental est rapporté chez Adam à 16 mois d’âge corrigé ?

A. Une absence totale de cognition évaluée

B. Un langage supérieur à 24 mois

C. Un langage réceptif et expressif dans la moyenne

D. Un langage réceptif à 10 mois et expressif à 9 mois

Answer: (D)

Explicação

À 16 mois d’âge corrigé, Adam présente un langage réceptif estimé à 10 mois et un langage expressif à 9 mois, alors que la motricité et la cognition sont dans la moyenne. Cela soutient l’hypothèse d’un retard langagier net.