Quiz: Organisation et programmation en EPS cycle 3 — 8 questions

1. Quelle affirmation correspond au sujet « Organisation des quatre champs d’apprentissage en EPS au cycle 3 » ?

A. Deux exemples de programmation annuelle montrent la répartition des modules et APSA par champ pour CM1, CM2 et 6ème

B. Les APSA varient selon les niveaux, avec des activités spécifiques adaptées à chaque champ d’apprentissage et année scolaire

C. MODULES ET ACTIVITÉS DU CHAMP : Ensemble des modules et activités spécifiques regroupés sous un même champ d’apprentissage, organisés pour structurer la progression pédagogique selon les…

D. Quatre champs : En cas de difficulté à offrir les quatre champs tous les ans, il convient a minima d’en proposer trois

Answer: (D)

Explanation

Cette affirmation est directement issue de la partie du cours consacrée à ce sujet : Quatre champs : En cas de difficulté à offrir les quatre champs tous les ans, il convient a minima d’en proposer trois.

2. Quelle affirmation correspond au sujet « Exemples de programmation annuelle des activités physiques par champ et niveau » ?

A. L’EPS au cycle 3 doit garantir une stabilisation durable des acquisitions dans les quatre champs d’apprentissage

B. Quatre champs : En cas de difficulté à offrir les quatre champs tous les ans, il convient a minima d’en proposer trois

C. La durée de la pratique motrice doit représenter 50 à 60% du temps de chaque séance

D. MODULES ET ACTIVITÉS DU CHAMP : Ensemble des modules et activités spécifiques regroupés sous un même champ d’apprentissage, organisés pour structurer la progression pédagogique selon les…

Answer: (D)

Explanation

Cette affirmation est directement issue de la partie du cours consacrée à ce sujet : MODULES ET ACTIVITÉS DU CHAMP : Ensemble des modules et activités spécifiques regroupés sous un même champ d’apprentissage, organisés pour structurer la progression pédagogique selon les….

3. Quel est le rôle d'une organisation temporelle équilibrée des champs d’apprentissage dans l'année scolaire ?

A. Elle augmente le nombre de séances d’EPS

B. Elle réduit le nombre de périodes scolaires

C. Elle facilite la progression pédagogique sur l’année

D. Elle limite la diversité des activités proposées

Answer: (C)

Explanation

Une organisation temporelle équilibrée permet d’optimiser la progression pédagogique sur l’année, selon le texte.

4. En quoi les compétences générales en EPS diffèrent-elles dans leur approche selon les niveaux du cycle 3 ?

A. Elles ne concernent que la motricité et l'expression corporelle.

B. Elles sont uniquement intégrées dans les modules de 6ème.

C. Elles sont abordées de manière différenciée selon les années du cycle 3.

D. Elles sont abordées de manière uniforme pour tous les niveaux.

Answer: (C)

Explanation

Le texte indique que les compétences générales doivent être abordées de manière différenciée selon les années du cycle 3, avec des repères spécifiques pour chaque niveau.

5. Quelle affirmation correspond au sujet « Développement progressif des compétences motrices et sociales en EPS du CM1 à la 6ème » ?

A. La durée de la pratique motrice doit représenter 50 à 60% du temps de chaque séance

B. Langage du corps : Capacité à s'exprimer, communiquer et se situer dans un contexte d'activité physique par des actions corporelles, incluant la communication corporelle et la mise en mots…

C. Quatre champs : En cas de difficulté à offrir les quatre champs tous les ans, il convient a minima d’en proposer trois

D. L’EPS au cycle 3 doit garantir une stabilisation durable des acquisitions dans les quatre champs d’apprentissage

Answer: (B)

Explanation

Cette affirmation est directement issue de la partie du cours consacrée à ce sujet : Langage du corps : Capacité à s'exprimer, communiquer et se situer dans un contexte d'activité physique par des actions corporelles, incluant la communication corporelle et la mise en mots….

6. Quel est le rôle principal du projet pédagogique EPS en cycle 3 ?

A. Remplacer le programme national par un document personnalisé

B. Évaluer uniquement les compétences sportives des élèves

C. Structurer le parcours de formation en EPS en lien avec le programme national

D. Organiser des compétitions entre écoles et collèges

Answer: (C)

Explanation

Le projet pédagogique EPS a pour rôle principal de structurer le parcours de formation en EPS, en lien avec le programme national, pour assurer une cohérence et une progression adaptée.

7. Comment doit être conçue une situation d’évaluation pour chaque champ et APSA en EPS en 6ème ?

A. Elle doit consister en une observation informelle sans critère précis.

B. Elle doit se concentrer uniquement sur la performance motrice, sans prendre en compte les compétences sociales.

C. Elle doit être une évaluation individuelle basée sur un test standardisé.

D. Elle doit être une situation d’évaluation commune élaborée par l’équipe pédagogique.

Answer: (D)

Explanation

La source indique que chaque champ et APSA doit disposer d’une situation d’évaluation commune, élaborée par l’équipe pédagogique, pour mesurer la maîtrise des compétences.

8. Quel est le rôle principal de l'EPS dans la formation globale de l'élève ?

A. Renforcer la connaissance des règles sportives

B. Développer uniquement les compétences motrices

C. Favoriser la cohérence entre les disciplines scolaires

D. Améliorer la condition physique générale

Answer: (C)

Explanation

L'EPS contribue à la formation globale en favorisant le dialogue interdisciplinaire et en travaillant les compétences générales, ce qui permet une mise en relation des savoirs et des méthodes.