Karteikarten: Analyser l’activité en EPS — 44 Karten

Qu'est-ce que l'activité selon Récopé (2001) ?

L'activité est l'ensemble des aspects observables et inobservables liés au fonctionnement d'un système.

Quelle différence existe entre tâche prescrite et activité effective ?

La tâche prescrite est ce que l'enseignant propose, l'activité effective est ce que l'élève réalise.

Que désigne l'activité effective chez l'élève ?

Ce que l'élève fait réellement, incluant son engagement corporel, cognitif et affectif.

Qu'est-ce qu'une rupture du contrat didactique ?

C'est quand l'élève ne répond pas à la tâche attendue par l'enseignant.

Que fait l'enseignant ou l'élève lors d'une rupture du contrat didactique ?

Ils transforment leur activité pour reconstruire l'espace partagé.

Quelle différence y a-t-il entre résistance et transformation de la tâche ?

La résistance protège l'élève d'une tâche difficile, la transformation la redéfinit selon ses motifs.

Comment appelle-t-on les élèves qui transforment les tâches selon leurs propres motifs ?

Des « esquiveurs compétents » (Toussignant, 1983).

Qui a introduit le terme « esquiveurs compétents » ?

Toussignant en 1983.

Quelles causes expliquent la résistance des adolescents aux apprentissages selon J. Cueille (2024) ?

L'anxiété, les blocages cognitifs et une estime de soi fragile.

Quels facteurs renforcent la résistance aux apprentissages chez les adolescents selon J. Cueille (2024) ?

Le contexte scolaire et social.

Qui a étudié la résistance des adolescents aux apprentissages en 2024 ?

J. Cueille.

Qu'est-ce que la posture de l'élève selon Bucheton (2009) ?

Les manières langagières et cognitives de s’emparer d’une tâche.

Quelles sont les cinq postures des élèves ?

Posture première, ludique-créative, réflexive, de refus et scolaire.

Quelle différence de postures observe-t-on entre élèves en réussite et en difficulté ?

Les élèves en réussite changent plus facilement de posture face à la difficulté.

Quelles sont les six postures de l’enseignant ?

Contrôle, accompagnement, lâcher-prise, sur-étayage, enseignement et magicien.

Qu'est-ce que l'énaction selon Varela (1989) ?

L'énaction désigne l'émergence du sens en action.

Selon Varela (1989), d'où émerge la connaissance ?

La connaissance émerge de l'expérience vécue et des interactions avec l'environnement.

Qu'est-ce que le cours d'action selon Theureau (1992) ?

Le cours d'action est l'activité d'un acteur engagé dans une situation significative pour lui.

Quelles caractéristiques doit avoir un cours d'action selon Theureau (1992) ?

Il doit être montrable, racontable et commentable à tout instant.

Sur quelles composantes s'appuie l'analyse du cours d'action ?

L'intention, la perception, l'émotion et les connaissances.

Que considère la théorie de l'action située selon Suchman (1987) ?

Que l'action et l'apprentissage se construisent directement dans la situation.

Comment l'individu agit-il selon la théorie de l'action située (Suchman, 1987) ?

Il s'adapte en permanence aux contraintes, opportunités et interactions.

Qu'est-ce que signifie agir selon Durand (2001) ?

Mobiliser des ressources pour transformer le monde avec une intention.

Que laissent toutes les activités chez les sujets selon Barbier (2014) ?

Des traces qui contribuent à leur transformation.

Que permet l'action pré-réfléchie selon Merleau-Ponty (1945) ?

Au corps de s'orienter spontanément par compréhension implicite.

Quelles sont les trois approches pour suivre l'élève selon Sève (2014) ?

Le guidage, l’accompagnement et l’enquête.

Que conçoit le guidage dans le suivi de l'élève ?

Le chemin d’apprentissage.

Quel est le but de l’accompagnement dans le suivi de l'élève ?

Aider l’élève à construire son propre chemin.

Que cherche à comprendre l’enquête dans le suivi de l'élève ?

L’expérience vécue de l’élève pour ajuster l’intervention.

Qu'est-ce que l’auto-confrontation en recherche clinique ?

Une méthode où un sujet décrit sa propre action filmée.

Que permet d’accéder l’auto-confrontation ?

Au réel de l’activité incluant réalisé, échecs et activités empêchées.

Selon F. Best (1973), que confère le projet à l’activité ?

Une direction, une intentionnalité et un sens.

Dans quelle œuvre F. Best a-t-il exposé sa vision du projet en pédagogie ?

Pour une pédagogie de l’éveil, 1973.

Qu'est-ce que l'activité collective selon Theureau (2006) ?

La coordination de plusieurs individus autour d'un but commun.

Comment l'activité collective articule-t-elle les cours d'action selon Theureau (2006) ?

Elle articule les cours d'action de deux individus ou plus.

Quelle différence principale existe entre activité individuelle et collective ?

L'activité individuelle est autonome, l'activité collective coordonne plusieurs actions.

Comment Deleplace (1979) définit-il l'action collective ?

Comme une construction stratégique partagée.

Selon Vygotsky (1934), pourquoi apprend-on avec les autres ?

Parce que le langage et les interactions jouent un rôle essentiel.

Quel apprentissage permet l'observation selon Vygotsky (1934) ?

Des apprentissages vicariants.

Qu'est-ce que les ressources selon Delignières (1995) ?

L'ensemble des outils dont dispose un sujet pour satisfaire aux exigences des tâches.

Quelles sont les catégories des ressources mobilisées par l'élève ?

Bio-informationnelles, cognitives, bio-motrices, bio-énergétiques et bio-affectives.

Comment définit-on la performance motrice ?

Le résultat observable d’une activité motrice évaluable par le pratiquant ou un observateur.

Quelle différence Delignières (2000) établit-il entre effort à court terme et persévérance ?

L’effort produit la performance, la persévérance ouvre la voie de l’apprentissage.

Quel rôle joue la performance en EPS pour l'élève ?

Elle rend les progrès visibles, donne du sens à l’engagement et peut renforcer le plaisir et l’estime de soi.