Scheda di revisione: Fonctions frontales et cognition sociale

📋 Plan du Cours

1. Rôle du cortex préfrontal dans les fonctions exécutives et sociales
2. Modèles cognitifs du contrôle attentionnel et des fonctions exécutives spécifiques
3. Tests neuropsychologiques pour l’évaluation des fonctions exécutives
4. Développement phylogénétique et ontogénétique du cortex frontal et des fonctions exécutives
5. Impact du vieillissement sur le cortex préfrontal et les fonctions exécutives
6. Contribution du cortex frontal aux habiletés sociales, émotions et théorie de l’esprit
7. Rôle du cortex orbitofrontal et ventromédian dans la prise de décision émotionnelle
8. Fonctions frontales dans la compréhension de l’humour et ses bases neurocognitives
9. Effets des lésions frontales sur les fonctions cognitives, sociales, émotionnelles et humoristiques
10. Différences individuelles hommes-femmes dans la détection et l’évaluation de l’humour au niveau cérébral
11. Applications thérapeutiques et effets du rire sur la santé
12. Synthèse sur le rôle du cortex frontal dans la cognition sociale, émotionnelle et exécutive

📖 1. Rôle du cortex préfrontal dans les fonctions exécutives et sociales

🔑 Notions clés & Définitions

• Fonctions exécutives : Capacités cognitives de haut niveau permettant la conduite d'un comportement orienté vers un but, notamment dans des activités non routinières et contrôlées, impliquant la mémoire, le langage et la motricité, et majoritairement sous-tendues par le cortex préfrontal.
• Fonctions cognitives : Ensemble des fonctions de haut niveau intervenant dans l'organisation, la planification, l'inhibition, l'anticipation des conséquences, la motivation, la métacognition et la mémoire de travail, principalement associées au côté latéral du cortex préfrontal.
• Troubles cognitifs : Difficultés affectant l'acquisition de connaissances, la mobilisation de l'attention, la programmation d'actions, l'utilisation de stratégies, la mémoire et l'abstraction, pouvant résulter de lésions frontales.

📝 Points essentiels

• Les fonctions exécutives sont majoritairement sous-tendues par le cortex préfrontal, avec une distinction entre le côté latéral pour les fonctions cognitives et le côté orbital/ventral pour les fonctions sociales et émotionnelles.
• Les lésions frontales peuvent entraîner des troubles neurologiques, cognitifs, du langage et comportementaux, notamment une impulsivité, une apathie, un trouble du jugement moral, et des troubles moteurs.
• Le cas de Phineas Gage illustre l'impact des lésions ventromédianes sur le comportement social, l'humeur et la stabilité professionnelle, caractérisant un syndrome psycho-social associé aux troubles cognitifs.

💡 À retenir

Le cortex préfrontal constitue la base neuroanatomique essentielle pour les fonctions exécutives et sociales, et ses lésions provoquent un large spectre de déficits cognitifs et comportementaux.

📖 2. Modèles cognitifs du contrôle attentionnel et des fonctions exécutives spécifiques

🔑 Notions clés & Définitions

• Mémoire de travail : = génération aléatoire de nombres, stockage et manipulation des infos à court terme
• Inhibition : Capacité à supprimer ou annuler délibérément une réponse automatique ou dominante qui n’est pas pertinente pour la tâche en cours.
• Fonctions exécutives : = contrôlent la réalisation de l’ensemble des tâches complexes indépendamment de leur domaine d’application (linguistique, praxique = coordination de l’activité gestuelle, visuo-constructif…)
• Exemple : Pb sur la route, priorité = conduite (+ attention)
• Administrateur central : Cette tâche fait plutôt intervenir l’administrateur central et le calepin visuo-spatial

📝 Points essentiels

• Le modèle de la mémoire de travail inclut un administrateur central supervisant la boucle phonologique, le calepin visuo-spatial et le buffer épisodique, avec implication du cortex préfrontal dorsolatéral.
• Le système attentionnel superviseur (SAS) intervient dans les situations nouvelles ou complexes, modulant l'activation des schémas et gérant les multitâches avec une capacité limitée.
• Le modèle de Miyake et al. identifie trois fonctions exécutives distinctes mais modérément corrélées : flexibilité mentale (shifting), mise à jour en mémoire de travail, et inhibition.
• Les fonctions exécutives nécessitent analyse, maintien et traitement séquentiel de l'information, élaboration et adaptation de plans, inhibition des informations non pertinentes, et maintien du programme jusqu'à réalisation.
• Définition des fonctions exécutives (Dubois, 1994) Elles recouvrent un ensemble de processus nécessaires à la réalisation des tâches complexes (objectifs) requérant : • L’analyse de l’info • Maintien en MDT et traitement séquentiel des infos • Elaboration d’un plan fondé sur des stratégies auto-générées • Capacité à changer de plan en fonction des modifications de l’environnement • Inhibition des infos non-pertinentes • Maintien du programme de réponse jusqu’à sa réalisation

💡 À retenir

Les fonctions exécutives reposent sur des systèmes cognitifs modulaires et supervisés, permettant un contrôle attentionnel flexible et une coordination adaptative des processus mentaux.

📖 3. Tests neuropsychologiques pour l’évaluation des fonctions exécutives

🔑 Notions clés & Définitions

• Flexibilité : Capacité à changer de tâche ou de stratégie mentale et à passer ainsi d’une opération à une autre.
• Running Span : Test de mémoire de travail où le sujet doit répéter les quatre derniers stimuli présentés oralement sans connaître à l’avance le nombre total d’items.
• Tour de Hanoï : Capacités de planification.
• Deux tests : Stroop/Hayling Test

📝 Points essentiels

• Le WCST évalue la flexibilité mentale et la capacité à utiliser le feed-back pour adapter les règles de classification, détectant les erreurs persévératives.
• Le Tour de Hanoï mesure les capacités de planification en respectant des contraintes séquentielles pour atteindre un but.
• Le Stroop Test mesure l'inhibition automatique en chronométrant la capacité à nommer la couleur d'un mot en inhibant la lecture automatique.
• Planification = mettre en place des actions en respectant des consignes, séquences, contraintes, pour arriver à un but prédéfini.

💡 À retenir

Le WCST évalue la flexibilité mentale et la capacité à utiliser le feed-back pour adapter les règles de classification, détectant les erreurs persévératives.

📖 4. Développement phylogénétique et ontogénétique du cortex frontal et des fonctions exécutives

🔑 Notions clés & Définitions

📝 Points essentiels

• Le WCST évalue la flexibilité mentale en détectant les erreurs persévératives, qui diminuent avec l'âge, témoignant d'une amélioration des fonctions exécutives.
• Le cortex frontal est proportionnellement plus développé chez l’être humain que chez d’autres espèces, caractéristique essentielle de l’évolution humaine.

💡 À retenir

Les tests neuropsychologiques spécifiques permettent d’évaluer distinctement les composantes des fonctions exécutives, telles que la flexibilité, la planification, la mémoire de travail et l’inhibition.

📖 5. Impact du vieillissement sur le cortex préfrontal et les fonctions exécutives

🔑 Notions clés & Définitions

• Contrôle : Fonction exécutive qui permet de réguler les comportements en tenant compte des objectifs et des règles, notamment en ajustant les réponses selon les situations.
• Planification : Processus consistant à organiser et séquencer des actions en respectant des consignes et contraintes pour atteindre un objectif précis.

📝 Points essentiels

• Le cortex préfrontal dorsolatéral est la structure cérébrale la plus précocement et fortement altérée lors du vieillissement.
• Les fonctions exécutives et la mémoire de travail, directement sous-tendues par le cortex préfrontal, sont particulièrement affectées par le vieillissement.
• La mémoire à long terme est également impactée indirectement par le vieillissement via la dégradation des fonctions exécutives et des stratégies de mémoire.
• Dans le vieillissement : le cortex préfrontal, en particulier dorsolatéral est la structure cérébrale qui est le plus, et le plus précocement altérée (Raz, 2000).
• B. Développement du cortex frontal et des fonctions exécutives

💡 À retenir

Le vieillissement affecte prioritairement le cortex préfrontal dorsolatéral, entraînant un déclin marqué des fonctions exécutives et de la mémoire de travail.

📖 6. Contribution du cortex frontal aux habiletés sociales, émotions et théorie de l’esprit

🔑 Notions clés & Définitions

• Théorie de l’esprit : Groupe alcoolique moins performant
• Test de reconnaissance du faux pas : = personnes contrôles / lésion dorsolatérale / lésion orbitofrontale.
• Test des fausses croyances : Évaluation de la capacité à inférer la représentation mentale d’un personnage, en distinguant les croyances vraies ou fausses, notamment à travers des tâches de premier et second ordre.
• Habiletés sociales : Ensemble de compétences permettant de percevoir, comprendre et répondre de manière appropriée aux messages verbaux et non verbaux dans un contexte social.

📝 Points essentiels

• Le cortex orbitofrontal est impliqué dans l’intelligence sociale, le traitement des émotions, la prise de décision et la motivation.
• Les patients avec lésion orbitofrontale présentent des difficultés à détecter les faux pas sociaux et un manque d’empathie.
• Les lésions dorsolatérales et orbitofrontales affectent différemment la capacité à détecter les faux pas et à inférer les croyances d’autrui.
• Les patients avec lésion orbitofrontale ne détectent pas le faux pas mais perçoivent les émotions, et ont plus de difficulté avec les fausses croyances de second ordre.

💡 À retenir

Le cortex orbitofrontal est impliqué dans l’intelligence sociale, le traitement des émotions, la prise de décision et la motivation.

📖 7. Rôle du cortex orbitofrontal et ventromédian dans la prise de décision émotionnelle

🔑 Notions clés & Définitions

• Dans les émotions ressenties : Catégorie d'émotions expérimentées directement par un individu, impliquant des réactions physiologiques et subjectives, qui influencent la prise de décision, notamment dans le contexte du test de Bechara et al.
• Carte A et B : Options dans le test de l'Iowa associées à des gains élevés mais comportant des risques importants, dont le choix est influencé par la réactivation des marqueurs somatiques liés aux émotions.
• Objectif : = perdre le moins d’argent possible.
• Cortex orbitofrontal : Région du cerveau liée au système limbique et à l’amygdale, jouant un rôle dans la sensibilité aux punitions, la modulation des comportements et la cognition sociale, notamment dans la détection des faux pas sociaux et l'empathie.

📝 Points essentiels

• Le cortex orbitofrontal est lié au système limbique et à l’amygdale, jouant un rôle dans la sensibilité aux punitions et la modulation des comportements.
• Le cortex ventromédian est impliqué dans la reconnaissance, le ressenti des émotions et la prise de décision basée sur les informations émotionnelles.
• La théorie des marqueurs somatiques postule que les émotions associées à des expériences passées influencent les décisions futures via des marqueurs somatiques réactivés.
• Les sept émotions primaires universelles sont la joie, tristesse, dégoût, colère, surprise, peur et mépris, reconnues dès la naissance et essentielles aux interactions sociales.
• La partie ventromédiane du cortex frontal est impliquée dans la reconnaissance et le ressenti des émotions, et donc aussi dans la prise de décision qui dépend (en partie) du traitement des infos émotionnelles.

💡 À retenir

Le cortex orbitofrontal et ventromédian intègrent les émotions fondamentales pour guider la prise de décision adaptative et le comportement social.

📖 8. Fonctions frontales dans la compréhension de l’humour et ses bases neurocognitives

🔑 Notions clés & Définitions

• Humour : Définition et fonctions L'effet comique vient d'un décalage (« ironie ») entre la perception d'une apparence, d'un stimulus, et l'information d'ordre cognitif ou social fournie (référence à des schémas et connaissances).

📝 Points essentiels

• L’humour est basé sur un décalage entre une apparence ou un stimulus et une information cognitive ou sociale, souvent associé à une surprise.
• La compréhension de l’humour mobilise le cortex préfrontal dorsolatéral et les jonctions temporo-pariétales pour la détection et la résolution d’incongruités.
• La capacité à détecter et résoudre les incongruités humoristiques est corrélée au QI chez les enfants, notamment chez les enfants à haut potentiel.

💡 À retenir

Les fonctions frontales orchestrent l’intégration cognitive et émotionnelle nécessaire à la compréhension et à l’appréciation de l’humour.

📖 9. Effets des lésions frontales sur les fonctions cognitives, sociales, émotionnelles et humoristiques

🔑 Notions clés & Définitions

• Résultats : Groupe alcoolique font beaucoup plus d’erreurs.
• Patients cérébrolésés : 25 patients cérébrolésés frontaux.
• Patients avec : Lésions sur le cortex préfrontal font beaucoup plus d’erreurs.

📝 Points essentiels

• Les lésions orbitofrontales affectent la détection des faux pas sociaux et la reconnaissance des émotions, impactant l’empathie.
• La compréhension des sarcasmes nécessite un cortex ventromédian intact, et cette capacité est altérée chez les patients avec lésions frontales ventromédianes.
• Les déficits cognitifs et sociaux liés aux lésions frontales impactent aussi la capacité à traiter l’humour et les interactions sociales complexes.
• Epreuve de faux pas : les patients avec les lésions frontales ont de moins bonnes performances que les deux autres groupes.
• Les patients avec une lésion sur le cortex postérieur ont les mêmes résultats que les sujets contrôles.

💡 À retenir

Les lésions frontales perturbent simultanément les fonctions exécutives, sociales, émotionnelles et humoristiques, soulignant leur interdépendance.

📖 10. Différences individuelles hommes-femmes dans la détection et l’évaluation de l’humour au niveau cérébral

🔑 Notions clés & Définitions

• Rire : Le rire est une réponse sociale et émotionnelle, souvent déclenchée par l’humour, qui sert à la communication et à la régulation des émotions, avec une base cérébrale impliquant le cortex ventromédian et le cortex dorsolatéral selon le genre.

📝 Points essentiels

• Chez les femmes, la détection et l’évaluation de l’humour mobilisent principalement le cortex ventromédian, lié à l’émotion.
• Chez les hommes, cette évaluation implique à la fois le cortex ventromédian et le cortex dorsolatéral, combinant émotion et cognition.
• Les corrélations entre jugement humoristique et activation du cortex ventromédian sont plus fortes chez les femmes, suggérant une base émotionnelle plus marquée.

💡 À retenir

Les différences hommes-femmes dans l’évaluation de l’humour reflètent des stratégies cérébrales distinctes, privilégiant l’émotion chez les femmes et une combinaison émotion-cognition chez les hommes.

📖 11. Applications thérapeutiques et effets du rire sur la santé

🔑 Notions clés & Définitions

📝 Points essentiels

• Le rire a des effets positifs sur la santé physique et mentale, notamment la réduction du stress, l’amélioration du bien-être, la détente, la diminution de l’anxiété, ainsi que des bénéfices pour la santé cardiovasculaire, respiratoire, digestive, immunitaire et le sommeil.
• Les interventions thérapeutiques utilisant le rire peuvent améliorer la qualité de vie des patients atteints de pathologies telles que la schizophrénie, la maladie de Parkinson, la sclérose en plaques, les AVC, les tumeurs et l’épilepsie, en mobilisant des réseaux cérébraux frontaux impliqués dans les émotions et les interactions sociales.
• Fonction du rire : effet sur la santé

💡 À retenir

Le rire, en tant que fonction sociale et émotionnelle liée au cortex frontal, agit comme un levier thérapeutique efficace en améliorant la santé globale par la mobilisation de réseaux cérébraux impliqués dans les émotions et les interactions sociales.

📖 12. Synthèse sur le rôle du cortex frontal dans la cognition sociale, émotionnelle et exécutive

🔑 Notions clés & Définitions

• Cognition sociale : Capacité du cortex frontal à reconnaître les émotions chez autrui, à attribuer des intentions et à adapter le comportement en fonction des interactions sociales.
• Dans la cognition : Processus cognitifs complexes nécessitant la prise en compte de plusieurs sources d’informations, le déplacement du focus attentionnel, le sens critique, et l’utilisation pertinente des connaissances, facilités par le cortex frontal.
• Impliqué dans : Participation active du cortex frontal dans diverses fonctions cognitives, sociales et émotionnelles, telles que la reconnaissance des émotions, la théorie de l’esprit, et la régulation des réponses comportementales.
• Fonctions frontales : Fonctions sociales et émotions
• Elles nous permettent : Elles nous permettent en cela de rester « sociables » et adaptés au groupe même dans un contexte frustrant.

📝 Points essentiels

• Le cortex frontal permet le contrôle cognitif, rendant les fonctions cognitives plus efficaces et adaptatives, notamment par la gestion des sources d’informations, le déplacement du focus attentionnel et le sens critique.
• Cette intégration des fonctions cognitives, sociales et émotionnelles confère à l’être humain sa capacité à s’adapter efficacement à son environnement social et à ses défis.
• Elles contribuent au contrôle cognitif, en cela, elles permettent à nos fonctions cognitives d’être plus efficaces (fonctions transversales).

💡 À retenir

Le cortex frontal est le centre intégrateur qui harmonise cognition, émotion et social pour une adaptation humaine optimale.

🧩 Compléments de couverture

1. Détail source à réviser : Cognitive Chapitre 3 : Fonctions Frontales - exécutives Fonctions exécutives = mémoire, langage, motricité Fonctions cognitives de haut niveau interviennent dans : • Comportement orienté vers un but • Activités non routi (Source: "Cognitive Chapitre 3 : Fonctions Frontales - exécutives Fonctions exécutives = mémoire, langage, motricité Fonctions cognitives de haut niveau interviennent dans : • Comportement orienté vers un but • Activités non routinières (contrôlée) Deux approches pour les étudier : 1. Approche anatomique 2. Approche fonctionnelle I. Approche anatomique A.")
2. Détail source à réviser : en fct du contexte, ses besoins, et des buts + planifier des actions nouvelles et complexes, les modifier avec flexibilité  dépendent des lobes frontaux (Volle et Lévy, 2014) • Fonctions cognitives = côté latéral  orga (Source: "en fct du contexte, ses besoins, et des buts + planifier des actions nouvelles et complexes, les modifier avec flexibilité  dépendent des lobes frontaux (Volle et Lévy, 2014) • Fonctions cognitives = côté latéral  organisation, planification pensée-action, inhibition, anticipation des conséquences, projection dans le temps, motivation,")
3. Détail source à réviser : équilibre, réapparition de certains réflexes (toucher ce qui est dans le champ visuel), geste répétés et maintenus alors qu’ils sont inappropriés • Troubles cognitifs = difficulté sur acquisition de connaissances, mobili (Source: "équilibre, réapparition de certains réflexes (toucher ce qui est dans le champ visuel), geste répétés et maintenus alors qu’ils sont inappropriés • Troubles cognitifs = difficulté sur acquisition de connaissances, mobilisation de l’attention, programmer des actions, utiliser des stratégies, mémoire, abstraction • Troubles du langage = réduction de la")
4. Détail source à réviser : Historique de l’étude du lobe frontal Cas de Phineas Gage = barre de fer qui, à la suite d’une explosion, lui a traversé le crâne de bas en haut, en passant par la joue gauche et les régions préfrontales ventromédianes • (Source: "Historique de l’étude du lobe frontal Cas de Phineas Gage = barre de fer qui, à la suite d’une explosion, lui a traversé le crâne de bas en haut, en passant par la joue gauche et les régions préfrontales ventromédianes • Humeur changeante, grossier, irrévérencieux, ne supportant pas les contraintes, inconstant et capricieux • Licencié puis incapable de")
5. Détail source à réviser : • Egas Moniz = leucotomie préfrontal (spatule mvt de va-et-vient = séparer les lobes frontaux) • Seule alternative à l’époque pour certains patients particulièrement agités et auto-agressifs  probablement avancée thérap (Source: "• Egas Moniz = leucotomie préfrontal (spatule mvt de va-et-vient = séparer les lobes frontaux) • Seule alternative à l’époque pour certains patients particulièrement agités et auto-agressifs  probablement avancée thérapeutique en l’absence d’autres moyens Aux USA : années 1940-1950, 50 000 américains lobotomisés. Pour Freeman, les psychoses sont")
6. Détail source à réviser : nécessitant mise en œuvre de processus contrôlés A. Modèle de Luria, 1966 Alexander Luria : redécouverte des lobes frontaux après 2e GM 1950-1970 : premier à parler de « fonctions exécutives » (FE) pour décrire les fonct (Source: "nécessitant mise en œuvre de processus contrôlés A. Modèle de Luria, 1966 Alexander Luria : redécouverte des lobes frontaux après 2e GM 1950-1970 : premier à parler de « fonctions exécutives » (FE) pour décrire les fonctions cognitives de haut niveau = fonctions de contrôle de tâches cognitives diverses Lors d’un comportement complexe, il y a nécessité")
7. Détail source à réviser : de l’activité gestuelle, visuo-constructif…) FE = fonctions de haut niveau  fonctions transversales B. Modèles cognitifs Contrôle attentionnel : lien entre mémoire et attention = modèle de la mémoire de travail (Baddele (Source: "de l’activité gestuelle, visuo-constructif…) FE = fonctions de haut niveau  fonctions transversales B. Modèles cognitifs Contrôle attentionnel : lien entre mémoire et attention = modèle de la mémoire de travail (Baddeley et Hitch, 1974 + Baddeley, 1986, 2000) • Maintien temporaire et manipulation cognitive de l’information. • Le cortex préfrontal")
8. Détail source à réviser : visuo-spatial = stockage et traitement de l’info visuelle et spatiale • Exemple : répéter une liste de chiffres à l’envers, (3 5 8 1 4, répéter : 4 1 8 5 3 ; prendre des notes (retranscrire de l’oral en écrit) … ces tâch (Source: "visuo-spatial = stockage et traitement de l’info visuelle et spatiale • Exemple : répéter une liste de chiffres à l’envers, (3 5 8 1 4, répéter : 4 1 8 5 3 ; prendre des notes (retranscrire de l’oral en écrit) … ces tâches font plutôt intervenir l’administrateur central et la boucle phonologique • Exemple : dire si ces deux figures sont identiques ou non")
9. Détail source à réviser : ou schémas d’actions automatisés = comportements surappris, déclenchés automatiquement  actions routinières • Exemple : conduite automobile « experts » = actions motrices sensorielles (pieds, mains, visions…), trajet « (Source: "ou schémas d’actions automatisés = comportements surappris, déclenchés automatiquement  actions routinières • Exemple : conduite automobile « experts » = actions motrices sensorielles (pieds, mains, visions…), trajet « simple » alors actions automatisées et peu coûteuses en ressources cognitives, donc autre chose en même temps possible • Gestionnaire de")
10. Détail source à réviser : processus automatisé, chaque action nécessite attention, plus lent car traitement séquentiel donc si pb inattendu C. Définition des fonctions exécutives (Dubois, 1994) Elles recouvrent un ensemble de processus nécessaire (Source: "processus automatisé, chaque action nécessite attention, plus lent car traitement séquentiel donc si pb inattendu C. Définition des fonctions exécutives (Dubois, 1994) Elles recouvrent un ensemble de processus nécessaires à la réalisation des tâches complexes (objectifs) requérant : • L’analyse de l’info • Maintien en MDT et traitement séquentiel des")
11. Détail source à réviser : fonctions spécifiques. On fait passer plusieurs tâches de fonctions exécutives à un grand nombre de sujets, puis on fait des analyses corrélationnelles sur les scores, pour évaluer si les performances aux différents test (Source: "fonctions spécifiques. On fait passer plusieurs tâches de fonctions exécutives à un grand nombre de sujets, puis on fait des analyses corrélationnelles sur les scores, pour évaluer si les performances aux différents tests sont corrélées entre elles. • Trois fonctions séparables et modérément corrélées entre elles Ce sont : • Flexibilité, ou réorientation")
12. Détail source à réviser : et du comportement, différents en fonction de la localisation de ces lésions • Ce sont des fonctions de haut niveau (transversales) impliquées dans les tâches qui nécessitent du contrôle et de l’attention • Elles sont ég (Source: "et du comportement, différents en fonction de la localisation de ces lésions • Ce sont des fonctions de haut niveau (transversales) impliquées dans les tâches qui nécessitent du contrôle et de l’attention • Elles sont également impliquées dans les comportements sociaux et les émotions • 3 fonctions exécutives spécifiques ont été identifiées :")
13. Détail source à réviser :  complexes ou spécifiques 1. Mesure des fonctions exécutives spécifiques La flexibilité Flexibilité = capacité à changer de tâche ou de stratégie mentale et à passer ainsi d’une opération à une autre. • Deux tests : Min (Source: " complexes ou spécifiques 1. Mesure des fonctions exécutives spécifiques La flexibilité Flexibilité = capacité à changer de tâche ou de stratégie mentale et à passer ainsi d’une opération à une autre. • Deux tests : Minus / Trail Making Test Désengagement d’une tâche qui n’est plus appropriée, engagement actif dans une tâche plus adéquate à la")
14. Détail source à réviser : mis pour faire les tâches 1 et 2 (plus cette mesure est grande, plus le sujet a des difficultés de shifting). • Ex : tâche 1 -> 30s, tâche 2 -> 50s, tâche 3 -> 80s alors on calcule ((80s – (30s + 50s)/2) / ((30s + 50s)/2 (Source: "mis pour faire les tâches 1 et 2 (plus cette mesure est grande, plus le sujet a des difficultés de shifting). • Ex : tâche 1 -> 30s, tâche 2 -> 50s, tâche 3 -> 80s alors on calcule ((80s – (30s + 50s)/2) / ((30s + 50s)/2)) x 100 = 100. Ici la personne a doublé son temps de réponse dans la condition de shifting ce qui traduit des difficultés de flexibilité.")
15. Détail source à réviser : comme critère la pertinence de l’information pour la tâche en cours. • Deux tests : Running span (plus difficile) / N-Back Running Span : but de répéter les quatre derniers stimuli présentés oralement sans connaître à l’ (Source: "comme critère la pertinence de l’information pour la tâche en cours. • Deux tests : Running span (plus difficile) / N-Back Running Span : but de répéter les quatre derniers stimuli présentés oralement sans connaître à l’avance le nombre d’items composant la liste. • Si nouveau stimulus rentre en mémoire, le sujet doit le conserver jusqu’à en avoir quatre.")
16. Détail source à réviser : mais qui n’est pas utile à la réalisation de la tâche en cours. • Deux tests : Stroop/Hayling Test Stroop (perceptif) : • Chronométré • Rapide pour la première tâche simple de couleur = processus routinier/automatique • (Source: "mais qui n’est pas utile à la réalisation de la tâche en cours. • Deux tests : Stroop/Hayling Test Stroop (perceptif) : • Chronométré • Rapide pour la première tâche simple de couleur = processus routinier/automatique • Relativement rapide de la tâche nommer les couleurs des croix (moins que la première). • Inhibition (automatique) de la lecture replacée")
17. Détail source à réviser : • Ensuite on doit remplacer le mot qui nous vient automatiquement, on l’inhibe, pour mettre un mot qui n’a aucun rapport à la place • Calcul des scores : même principe que pour les tâches de switching 2. Tests mesurant d (Source: "• Ensuite on doit remplacer le mot qui nous vient automatiquement, on l’inhibe, pour mettre un mot qui n’a aucun rapport à la place • Calcul des scores : même principe que pour les tâches de switching 2. Tests mesurant des fonctions exécutives complexes Wisconsin Card Sorting Test : • En haut, cartes de référence qui se distinguent par le nombre, la couleur")
18. Détail source à réviser : en retour (feed-back), déficit de l’inhibition, difficultés de réorientation mentale (flexibilité). Tour de Hanoï : capacités de planification. Planification = mettre en place des actions en respectant des consignes, séq (Source: "en retour (feed-back), déficit de l’inhibition, difficultés de réorientation mentale (flexibilité). Tour de Hanoï : capacités de planification. Planification = mettre en place des actions en respectant des consignes, séquences, contraintes, pour arriver à un but prédéfini. • Déplacer la tour de la 1ère à la 3ème aiguille. • Ne déplacer qu’un")
19. Détail source à réviser : important de cette structure cérébrale est une caractéristique humaine. • Caractéristiques essentielles chez l’ê humain = un tiers 2. Développement ontogénétique D’un point de vue ontogénétique : cortex frontal est la pa (Source: "important de cette structure cérébrale est une caractéristique humaine. • Caractéristiques essentielles chez l’ê humain = un tiers 2. Développement ontogénétique D’un point de vue ontogénétique : cortex frontal est la partie du cerveau parvenant à maturité le plus tard (vers +/- 25 ans) et subissant les effets du vieillissement le plus tôt (vers")
20. Détail source à réviser : un déficit à prendre des décisions, une difficulté à considérer les liens de cause à effet. « Le cerveau des adolescents est comme une voiture avec un bon accélérateur mais un frein faible. Avec un moteur puissant et un (Source: "un déficit à prendre des décisions, une difficulté à considérer les liens de cause à effet. « Le cerveau des adolescents est comme une voiture avec un bon accélérateur mais un frein faible. Avec un moteur puissant et un contrôle médiocre, le résultat probable est un accident. Et, peut-être, un crime » J. Giedd. Dvpt du volume cérébral matière")
21. Détail source à réviser : : exemple des erreurs persévératives au WCST. NB d’erreurs persévératives diminue en fonction de l’âge = amélioration de la flexibilité avec l’âge (elles sont plus performantes). Amélioration des fonctions exécutives. Da (Source: ": exemple des erreurs persévératives au WCST. NB d’erreurs persévératives diminue en fonction de l’âge = amélioration de la flexibilité avec l’âge (elles sont plus performantes). Amélioration des fonctions exécutives. Dans le vieillissement : le cortex préfrontal, en particulier dorsolatéral est la structure cérébrale qui est le plus, et le plus")
22. Détail source à réviser : : fonctions sociales et émotions A. Rôle du cortex frontal dans les habilités sociales Habiletés sociales = ensemble de capacité qui nous permettent de percevoir et de comprendre les messages communiqués par les autres, (Source: ": fonctions sociales et émotions A. Rôle du cortex frontal dans les habilités sociales Habiletés sociales = ensemble de capacité qui nous permettent de percevoir et de comprendre les messages communiqués par les autres, de choisir une réponse à ces messages et de l’émettre par des moyens verbaux et non verbaux, de façon appropriée à une situation sociale.")
23. Détail source à réviser : présentant une grande apathie à la prise de décision. Théorie de l’esprit La théorie de l’esprit est la capacité à faire des inférences sur les états mentaux d’autrui : comprendre et prévoir le comportement d’autrui en l (Source: "présentant une grande apathie à la prise de décision. Théorie de l’esprit La théorie de l’esprit est la capacité à faire des inférences sur les états mentaux d’autrui : comprendre et prévoir le comportement d’autrui en lui attribuant des états mentaux, des croyances, des désirs  indicateurs verbaux, indicateurs d’expression d’émotions du visage. •")
24. Détail source à réviser : de la théorie de l’esprit et empathie. • Evaluation de la théorie de l’esprit, test des fausses croyances (1er et 2nd ordre) : 1er ordre = sujet doit déterminer la représentation mentale d’un personnage / 2nd ordre = suj (Source: "de la théorie de l’esprit et empathie. • Evaluation de la théorie de l’esprit, test des fausses croyances (1er et 2nd ordre) : 1er ordre = sujet doit déterminer la représentation mentale d’un personnage / 2nd ordre = sujet doit inférer la représentation mentale qu’un personnage a de celle d’un autre personnage. Contributions du lobe frontal à la théorie")
25. Détail source à réviser : orbitofrontale présentent des difficultés sociales, caractérisée ici par un manque d’empathie. • Test des fausses croyances = les personnes avec une lésion orbitofrontale ont plus de difficulté que celles avec une lésion (Source: "orbitofrontale présentent des difficultés sociales, caractérisée ici par un manque d’empathie. • Test des fausses croyances = les personnes avec une lésion orbitofrontale ont plus de difficulté que celles avec une lésion dorsolatérale. Cependant, les personnes avec déficit dorsolatéral ont plus de mal dans les tâches plus difficiles (2nd ordre) par rapport")
26. Détail source à réviser : • Dissociation entre OF et DL dans la cognition sociale. B. Cortex préfrontal et émotions Bien que le cortex frontal ne soit pas le siège des émotions, il intervient dans leur régulation, en permettant d’établir des lien (Source: "• Dissociation entre OF et DL dans la cognition sociale. B. Cortex préfrontal et émotions Bien que le cortex frontal ne soit pas le siège des émotions, il intervient dans leur régulation, en permettant d’établir des liens entre émotions et comportements (≠ amygdale et système lymbique). • Contribution essentielle à l’organisation et régulation")
27. Détail source à réviser : au stimulus (positive vs négative) permet de prendre des décisions appropriées. • Rôle des émotions dans la prise de décisions et adaptation. Dans les émotions ressenties : étude de Bechara et al., en 1999 Test de l’Iowa (Source: "au stimulus (positive vs négative) permet de prendre des décisions appropriées. • Rôle des émotions dans la prise de décisions et adaptation. Dans les émotions ressenties : étude de Bechara et al., en 1999 Test de l’Iowa, ou Iowa Gambling Task. Comparaison entre groupe contrôle et cérébrolésés ventromédian. Objectif = perdre le moins d’argent possible.")
28. Détail source à réviser : D. • Les patients cérébrolésés prennent plus de risques (vision des avantages) • Résultats = tous les participants présentaient une modification de la conduction cutanée lorsqu’ils retournent les cartes, mais ≠ entre pat (Source: "D. • Les patients cérébrolésés prennent plus de risques (vision des avantages) • Résultats = tous les participants présentaient une modification de la conduction cutanée lorsqu’ils retournent les cartes, mais ≠ entre patients VM et contrôles en termes de réactions anticipées (si pas de lésions = anticipation). Avant la prise d’une décision, les sujets")
29. Détail source à réviser : à des marqueurs somatiques, réactivés à chaque nouvelle rencontre du stimulus (cf. théorie des marqueurs somatiques). En fonction de l’émotion agréable ou désagréable, le comportement va être adapté à la situation. Ainsi (Source: "à des marqueurs somatiques, réactivés à chaque nouvelle rencontre du stimulus (cf. théorie des marqueurs somatiques). En fonction de l’émotion agréable ou désagréable, le comportement va être adapté à la situation. Ainsi, globalement, on va éviter de répéter un comportement qui aura été associé à une émotion négative, mais on tentera de répéter ceux")
30. Détail source à réviser : appropriées. Les émotions de bases sont reconnues de façon universelle, et même représentées de façon très simplifiée, on les identifie très facilement. • Même les animaux peuvent reconnaître nos émotions (chats, chiens, (Source: "appropriées. Les émotions de bases sont reconnues de façon universelle, et même représentées de façon très simplifiée, on les identifie très facilement. • Même les animaux peuvent reconnaître nos émotions (chats, chiens, chevaux). Cette compétence se développe dès la naissance. Elle est déficitaire dans beaucoup de pathologies. Etude de Bechara et al., 1994")
31. Détail source à réviser : expressions faciales perçues. • Puis demande de rappeler des souvenirs connotés émotionnellement = évaluation émotionnelle plus importante chez les sujets contrôles (aug° si récupérat° de souvenirs chargés d’émotions ≠ p (Source: "expressions faciales perçues. • Puis demande de rappeler des souvenirs connotés émotionnellement = évaluation émotionnelle plus importante chez les sujets contrôles (aug° si récupérat° de souvenirs chargés d’émotions ≠ patients VM évaluation plus faible, pas de chgt pour tristesse/joie, mais chgt (faible) pour colère/peur deux émotions négatives.")
32. Détail source à réviser : par ailleurs impliquée dans le jugement moral. C’est le cas dans de multiples pathologies = schizophrénie, maladie de Parkinson, sclérose en plaques, certaines maladies neurodégénératives, AVC, tumeurs, TC, épilepsie…  (Source: "par ailleurs impliquée dans le jugement moral. C’est le cas dans de multiples pathologies = schizophrénie, maladie de Parkinson, sclérose en plaques, certaines maladies neurodégénératives, AVC, tumeurs, TC, épilepsie…  répercussions vie quotidienne. V. Rôle du cortex frontal dans la compréhension de l’humour « Mieux est de rire que de larmes escripre,")
33. Détail source à réviser : à des schémas et connaissances). En réalité, le rire provient le plus souvent d’une surprise liée à ce décalage (on rit quand on est surpris, par ex. jeux « caché-coucou » avec des bébés). Une appréciation synthétique de (Source: "à des schémas et connaissances). En réalité, le rire provient le plus souvent d’une surprise liée à ce décalage (on rit quand on est surpris, par ex. jeux « caché-coucou » avec des bébés). Une appréciation synthétique de l'ensemble génère une réponse rapide non logique mais émotionnelle qu'est le rire. Ainsi, une plaisanterie que l'on doit expliquer")
34. Détail source à réviser : contraste avec cette expression « ta mère » qui relève du langage (très) populaire. Premier contraste (décalage) peut amuser, surtout si l’on sait (utilisat° des connaissances, second degré) que Freud a basé une grande p (Source: "contraste avec cette expression « ta mère » qui relève du langage (très) populaire. Premier contraste (décalage) peut amuser, surtout si l’on sait (utilisat° des connaissances, second degré) que Freud a basé une grande partie de sa théorie sur les conséquences des relations entre ses patientes/patients et leur mère. (« Ta mère » est la cause de tous tes")
35. Détail source à réviser : utilisé en chirurgie lors de l’anesthésie) = provoque l’euphorie, voire le rire, ⚠ artificiel + détruit les neurones C. Comprendre et parfois accepter l’injustice… L’humour permet de faire prendre conscience des injustic (Source: "utilisé en chirurgie lors de l’anesthésie) = provoque l’euphorie, voire le rire, ⚠ artificiel + détruit les neurones C. Comprendre et parfois accepter l’injustice… L’humour permet de faire prendre conscience des injustices. Il constitue une forme de défense contre le malaise provoqué par ces injustices. D. Fonction du rire : effet sur la santé Détente,")
36. Détail source à réviser : l’acceptation de soins et guérison). E. Humour et cognition L’humour nécessite : l’interprétation, l’anticipation, la surprise, la cohérence, puis une nouvelle interprétation (Brownel et al., 1983). Il nécessite obligato (Source: "l’acceptation de soins et guérison). E. Humour et cognition L’humour nécessite : l’interprétation, l’anticipation, la surprise, la cohérence, puis une nouvelle interprétation (Brownel et al., 1983). Il nécessite obligatoirement d’utiliser ses connaissances (donc d’en avoir), de faire des inférences, d’être flexible pour pouvoir changer de point de vue")
37. Détail source à réviser : (composante cognitive de l’humour, Suls, 1972). 2) Un sentiment positif, lié à la joie et à la récompense (composante émotionnelle, Wild et al., 2003). L’incongruité dans le contexte humoristique fait référence à la prés (Source: "(composante cognitive de l’humour, Suls, 1972). 2) Un sentiment positif, lié à la joie et à la récompense (composante émotionnelle, Wild et al., 2003). L’incongruité dans le contexte humoristique fait référence à la présence simultanée de deux éléments incompatibles (dans l’exemple précédent, poule et péridurale) produisant une violation")
38. Détail source à réviser : et les jonctions temporo-pariétales pour la compréhension de l’humour (cognitif), et le cortex frontal orbital et ventromédian (social, émotions), le cortex insulaire, l’amygdale et le système de récompense pour son appr (Source: "et les jonctions temporo-pariétales pour la compréhension de l’humour (cognitif), et le cortex frontal orbital et ventromédian (social, émotions), le cortex insulaire, l’amygdale et le système de récompense pour son appréciation. Humour : un des critères de « détection » des enfants à haut potentiel  compréhension de l’humour corrélée avec le QI chez les")
39. Détail source à réviser : contenant un faux + 10 contrôles), puis par la compréhension de phrases sarcastiques (8 histoires sarcastiques + 8 contrôles). On évalue aussi la capacité à reconnaître les émotions (faciales, prosodie). Exemple de phras (Source: "contenant un faux + 10 contrôles), puis par la compréhension de phrases sarcastiques (8 histoires sarcastiques + 8 contrôles). On évalue aussi la capacité à reconnaître les émotions (faciales, prosodie). Exemple de phrases présentées aux sujets : version neutre et ironique. Si les personnes répondent correctement, elles comprennent le sarcasme. Les patients")
40. Détail source à réviser : les deux autres groupes. • Emotions (faciales, prosodie) : patients cérébrolésés frontaux ventromédian (CLF-VM) à droite reconnaissent moins les émotions (+ difficultés à interpréter les sarcasmes). • Compréhension des s (Source: "les deux autres groupes. • Emotions (faciales, prosodie) : patients cérébrolésés frontaux ventromédian (CLF-VM) à droite reconnaissent moins les émotions (+ difficultés à interpréter les sarcasmes). • Compréhension des sarcasmes est corrélée significativement à la reconnaissance des émotions et aux scores au test du faux pas. • Lien entre compréhension de")
41. Détail source à réviser : ou d’examiner le fonctionnement frontal durant la présentation de situations humoristiques. G. Humour et alcoolisme L’alcoolisme est associé à plusieurs déficits cognitifs, liés à la vulnérabilité du cortex préfrontal au (Source: "ou d’examiner le fonctionnement frontal durant la présentation de situations humoristiques. G. Humour et alcoolisme L’alcoolisme est associé à plusieurs déficits cognitifs, liés à la vulnérabilité du cortex préfrontal aux effets toxiques de l’alcool. • 29 patients alcooliques et 29 témoins ont passé une batterie de tests neuropsychologiques incluant : •")
42. Détail source à réviser : et âge. • Résultats : groupe alcoolique font beaucoup plus d’erreurs. • Théorie de l’esprit : groupe alcoolique moins performant • MDT et fct exécutives : performances plus faibles pour les alcooliques. • Corrélation ? = (Source: "et âge. • Résultats : groupe alcoolique font beaucoup plus d’erreurs. • Théorie de l’esprit : groupe alcoolique moins performant • MDT et fct exécutives : performances plus faibles pour les alcooliques. • Corrélation ? = corrélations significatives entre nombre de « chutes correctes » (H) détectées et score à la mesure de théorie de l’esprit, H et")
43. Détail source à réviser : et appréciation de l’humour : une étude en IRMF 21 sujets de 23 à 36 ans. On leur présente des paires de dessin représentant ou pas un ensemble humoristique, et nécessitant de comprendre l’intention du perso dès le premi (Source: "et appréciation de l’humour : une étude en IRMF 21 sujets de 23 à 36 ans. On leur présente des paires de dessin représentant ou pas un ensemble humoristique, et nécessitant de comprendre l’intention du perso dès le premier dessin (théorie de l’esprit). Cela comprend, entre autres, la capacité à déduire les croyances, les souhaits et les")
44. Détail source à réviser : hypothèse pour comprendre le trait humoristique. • Les images A provoquent une attente confirmée par l’image B pour les BD non humoristiques ≠ BD humoristiques non confirmées • L’absence de confirmation génère une incong (Source: "hypothèse pour comprendre le trait humoristique. • Les images A provoquent une attente confirmée par l’image B pour les BD non humoristiques ≠ BD humoristiques non confirmées • L’absence de confirmation génère une incongruité qui doit être résolu pour reconstruire l'histoire. Dans les BD humoristiques, l'incongruité repose sur un processus d'attribution")
45. Détail source à réviser : dans la sensation d’amusement, résolution incongruité. • Gyrus frontal gauche semble associé à la détection de l’humour. I. Différences individuelles : hommes ≠ femmes 15 hommes, 14 femmes, plusieurs variables contrôlées (Source: "dans la sensation d’amusement, résolution incongruité. • Gyrus frontal gauche semble associé à la détection de l’humour. I. Différences individuelles : hommes ≠ femmes 15 hommes, 14 femmes, plusieurs variables contrôlées (neurologiques, psychiatriques…) pour s’assurer que les groupes sont équivalents. On présente des dessins ayant un caractère amusant ou")
46. Détail source à réviser : plus amusantes que les images neutres. De plus, les femmes jugent globalement les images comme étant plus amusantes. • Résultats IRMF : femmes détection et évaluation de l’humour par le cortex ventromédian ≠ hommes détec (Source: "plus amusantes que les images neutres. De plus, les femmes jugent globalement les images comme étant plus amusantes. • Résultats IRMF : femmes détection et évaluation de l’humour par le cortex ventromédian ≠ hommes détection et évaluation de l’humour par le cortex ventromédian + cognitif par le cortex dorso latéral. • Corrélations entre jugement des")
47. Détail source à réviser : et des fonctions cognitives comme la mémoire de travail, les fonctions exécutives, ou encore l’utilisation appropriée des connaissances. Elles mettent en évidence le rôle de cette partie du cerveau dans la cognition soci (Source: "et des fonctions cognitives comme la mémoire de travail, les fonctions exécutives, ou encore l’utilisation appropriée des connaissances. Elles mettent en évidence le rôle de cette partie du cerveau dans la cognition sociale, notamment par le biais de la capacité à reconnaître les émotions chez autrui, et adapter son comportement en conséquence. VI.")
48. Détail source à réviser : nécessitant la prise en compte de plusieurs sources d’informations, le déplacement du focus attentionnel, du sens critique, dans l’adaptation (changement de point de vue, par ex.), dans l’utilisation pertinente des conna (Source: "nécessitant la prise en compte de plusieurs sources d’informations, le déplacement du focus attentionnel, du sens critique, dans l’adaptation (changement de point de vue, par ex.), dans l’utilisation pertinente des connaissances… De plus, en participant à la gestion de nos émotions, les fonctions frontales sont aussi impliquées dans nos activités")
49. Détail source à réviser : apitre 3 : Fonctions Frontales - exécutives Fonctions exécutives = mémoire, langage, motricité Fonctions cognitives de haut niveau interviennent dans : • Comportement orienté vers un but • Activités non routinières (cont (Source: "apitre 3 : Fonctions Frontales - exécutives Fonctions exécutives = mémoire, langage, motricité Fonctions cognitives de haut niveau interviennent dans : • Comportement orienté vers un but • Activités non routinières (contrôlée) Deux approches pour les étudier : 1. Approche anatomique 2. Approche fonctionnelle I. Approche anatomique A. Implication du cortex...")
50. Détail source à réviser : B. Historique de l’étude du lobe frontal Cas de Phineas Gage = barre de fer qui, à la suite d’une explosion, lui a traversé le crâne de bas en haut, en passant par la joue gauche et les régions préfrontales ventromédiane (Source: "B. Historique de l’étude du lobe frontal Cas de Phineas Gage = barre de fer qui, à la suite d’une explosion, lui a traversé le crâne de bas en haut, en passant par la joue gauche et les régions préfrontales ventromédianes • Humeur changeante, grossier, irrévérencieux, ne supportant pas les contraintes, inconstant et capricieux • Licencié puis incapable de...")
51. Détail source à réviser : 1966 Alexander Luria : redécouverte des lobes frontaux après 2e GM 1950-1970 : premier à parler de « fonctions exécutives » (FE) pour décrire les fonctions cognitives de haut niveau = fonctions de contrôle de tâches cogn (Source: "1966 Alexander Luria : redécouverte des lobes frontaux après 2e GM 1950-1970 : premier à parler de « fonctions exécutives » (FE) pour décrire les fonctions cognitives de haut niveau = fonctions de contrôle de tâches cognitives diverses Lors d’un comportement complexe, il y a nécessité d’une élaboration")
52. Détail source à réviser : B. Modèles cognitifs Contrôle attentionnel : lien entre mémoire et attention = modèle de la mémoire de travail (Baddeley et Hitch, 1974 + Baddeley, 1986, 2000) • Maintien temporaire et manipulation cognitive de l’informa (Source: "B. Modèles cognitifs Contrôle attentionnel : lien entre mémoire et attention = modèle de la mémoire de travail (Baddeley et Hitch, 1974 + Baddeley, 1986, 2000) • Maintien temporaire et manipulation cognitive de l’information")
53. Détail source à réviser : C. Définition des fonctions exécutives (Dubois, 1994) Elles recouvrent un ensemble de processus nécessaires à la réalisation des tâches complexes (objectifs) requérant : • L’analyse de l’info • Maintien en MDT et traitem (Source: "C. Définition des fonctions exécutives (Dubois, 1994) Elles recouvrent un ensemble de processus nécessaires à la réalisation des tâches complexes (objectifs) requérant : • L’analyse de l’info • Maintien en MDT et traitement séquentiel des infos • Elaboration d’un plan fondé sur des stratégies auto-générées • Capacité à changer de plan en fonction des modi...")
54. Détail source à réviser : 1. Mesure des fonctions exécutives spécifiques La flexibilité Flexibilité = capacité à changer de tâche ou de stratégie mentale et à passer ainsi d’une opération à une autre (Source: "1. Mesure des fonctions exécutives spécifiques La flexibilité Flexibilité = capacité à changer de tâche ou de stratégie mentale et à passer ainsi d’une opération à une autre")
55. Détail source à réviser : 100. Ici la personne a doublé son temps de réponse dans la condition de shifting ce qui traduit des difficultés de flexibilité (Source: "100. Ici la personne a doublé son temps de réponse dans la condition de shifting ce qui traduit des difficultés de flexibilité")
56. Détail source à réviser : N-Back : but d’indiquer si la dernière lettre présentée est identique à la lettre placée N rangs avant (Source: "N-Back : but d’indiquer si la dernière lettre présentée est identique à la lettre placée N rangs avant")
57. Détail source à réviser : 2. Tests mesurant des fonctions exécutives complexes Wisconsin Card Sorting Test : • En haut, cartes de référence qui se distinguent par le nombre, la couleur ou la forme des éléments qu’elles contiennent (Source: "2. Tests mesurant des fonctions exécutives complexes Wisconsin Card Sorting Test : • En haut, cartes de référence qui se distinguent par le nombre, la couleur ou la forme des éléments qu’elles contiennent")
58. Détail source à réviser : 1999 : Augmentation du nombre de neurones jusqu’au début de l’adolescence, ensuite il y a une diminution du nombre de neurones qui sont les moins utilisées (Source: "1999 : Augmentation du nombre de neurones jusqu’au début de l’adolescence, ensuite il y a une diminution du nombre de neurones qui sont les moins utilisées")
59. Détail source à réviser : IV. Fonctions frontales : fonctions sociales et émotions A (Source: "IV. Fonctions frontales : fonctions sociales et émotions A")
60. Détail source à réviser : ure de la théorie de l’esprit et empathie : test de reconnaissance du faux pas (faire des « gaffes sociales » risquant d’être blessantes)  test complet comporte plusieurs items, chaque proposition est suivie de plusieur (Source: "ure de la théorie de l’esprit et empathie : test de reconnaissance du faux pas (faire des « gaffes sociales » risquant d’être blessantes)  test complet comporte plusieurs items, chaque proposition est suivie de plusieurs questions, les réponses à ces questions donnent")
61. Détail source à réviser : 1995 : Régions orbitofrontale et ventromédiane associent des sensations émotionnelles et stimulus  lien appelé marqueur somatique (Source: "1995 : Régions orbitofrontale et ventromédiane associent des sensations émotionnelles et stimulus  lien appelé marqueur somatique")
62. Détail source à réviser : Les patients cérébrolésés perdent beaucoup d’argent, car ils choisissent les cartes A et B. Les sujets contrôles choisissent plus les cartes C et D. • Les patients cérébrolésés prennent plus de risques (vision des avanta (Source: "Les patients cérébrolésés perdent beaucoup d’argent, car ils choisissent les cartes A et B. Les sujets contrôles choisissent plus les cartes C et D. • Les patients cérébrolésés prennent plus de risques (vision des avantages) • Résultats = tous les participants présentaient une modification de la conduction cutanée lorsqu’ils retournent les cartes, mais ≠...")
63. Détail source à réviser : 1994 : mise en évidence de l’implication du cortex frontal dans la reconnaissance des expressions faciales (Source: "1994 : mise en évidence de l’implication du cortex frontal dans la reconnaissance des expressions faciales")
64. Détail source à réviser : A. Humour : définition et fonctions L'effet comique vient d'un décalage (« ironie ») entre la perception d'une apparence, d'un stimulus, et l'information d'ordre cognitif ou social fournie (référence à des schémas et con (Source: "A. Humour : définition et fonctions L'effet comique vient d'un décalage (« ironie ») entre la perception d'une apparence, d'un stimulus, et l'information d'ordre cognitif ou social fournie (référence à des schémas et connaissances)")
65. Détail source à réviser : B. Rire : une fct sociale de communication entre cognitions et émotions Premières causes du rire : • Humour, moquerie (Source: "B. Rire : une fct sociale de communication entre cognitions et émotions Premières causes du rire : • Humour, moquerie")
66. Détail source à réviser : E. Humour et cognition L’humour nécessite : l’interprétation, l’anticipation, la surprise, la cohérence, puis une nouvelle interprétation (Brownel et al (Source: "E. Humour et cognition L’humour nécessite : l’interprétation, l’anticipation, la surprise, la cohérence, puis une nouvelle interprétation (Brownel et al")
67. Détail source à réviser : 1972 ; Martin, 2007) La réaction émotionnelle positive proviendrait de la satisfaction d’avoir détecté et résolu les éléments incompatibles du trait humoristique (Ruch, 2008) (Source: "1972 ; Martin, 2007) La réaction émotionnelle positive proviendrait de la satisfaction d’avoir détecté et résolu les éléments incompatibles du trait humoristique (Ruch, 2008)")
68. Détail source à réviser : • Cortex préfrontal = fondamental dans intégration des infos cognitives et émotionnelles nécessaires à la compréhension de l’humour (Source: "• Cortex préfrontal = fondamental dans intégration des infos cognitives et émotionnelles nécessaires à la compréhension de l’humour")
69. Détail source à réviser : H. Compréhension et appréciation de l’humour : une étude en IRMF 21 sujets de 23 à 36 ans (Source: "H. Compréhension et appréciation de l’humour : une étude en IRMF 21 sujets de 23 à 36 ans")
70. Détail source à réviser : • Gyrus fusiforme si stimulée électriquement va provoquer le rire = implication dans la sensation d’amusement, résolution incongruité (Source: "• Gyrus fusiforme si stimulée électriquement va provoquer le rire = implication dans la sensation d’amusement, résolution incongruité")
71. Détail source à réviser : I. Différences individuelles : hommes ≠ femmes 15 hommes, 14 femmes, plusieurs variables contrôlées (neurologiques, psychiatriques…) pour s’assurer que les groupes sont équivalents (Source: "I. Différences individuelles : hommes ≠ femmes 15 hommes, 14 femmes, plusieurs variables contrôlées (neurologiques, psychiatriques…) pour s’assurer que les groupes sont équivalents")
72. Détail source à réviser : VI. Conclusion générale Ce cours avait pour objectif de définir les fonctions frontales, ces fonctions qui nous donnent notre spécificité humaine (Source: "VI. Conclusion générale Ce cours avait pour objectif de définir les fonctions frontales, ces fonctions qui nous donnent notre spécificité humaine")
73. Détail source à réviser : 1940-1950, 50 000 américains lobotomisés (Source: "1940-1950, 50 000 américains lobotomisés")
74. Détail source à réviser : 2000 : Administrateur central (= fct exécutives) supervise et coordonne la régulation du flux d’informations (verbales et visuo-spatialles) (Source: "2000 : Administrateur central (= fct exécutives) supervise et coordonne la régulation du flux d’informations (verbales et visuo-spatialles)")
75. Détail source à réviser : • VD : nombres d’erreurs, nombres d’erreurs… B. Développement du cortex frontal et des fonctions exécutives 1. Développement phylogénétique Le cortex frontal évolue n’a pas la même proportion chez différentes espèces. D’ (Source: "• VD : nombres d’erreurs, nombres d’erreurs… B. Développement du cortex frontal et des fonctions exécutives 1. Développement phylogénétique Le cortex frontal évolue n’a pas la même proportion chez différentes espèces. D’un point de vue phylogénétique : le développement particulièrement important de cette structure cérébrale est une caractéristique humaine...")
76. Détail source à réviser : 2004 : Evolution des scores à un test évaluant les FE : exemple des erreurs persévératives au WCST (Source: "2004 : Evolution des scores à un test évaluant les FE : exemple des erreurs persévératives au WCST")
77. Détail source à réviser : F. Cortex frontal et compréhension de l’humour : patients cérébrolésés 25 patients cérébrolésés frontaux (Source: "F. Cortex frontal et compréhension de l’humour : patients cérébrolésés 25 patients cérébrolésés frontaux")
78. Détail source à réviser : Modèle de Luria, 1966 Alexander Luria : redécouverte des lobes frontaux après 2e GM 1950-1970 : premier à parler de « fonctions exécutives » (FE) pour décrire les fonctions cognitives de haut niveau = fonctions de contrô (Source: "Modèle de Luria, 1966 Alexander Luria : redécouverte des lobes frontaux après 2e GM 1950-1970 : premier à parler de « fonctions exécutives » (FE) pour décrire les fonctions cognitives de haut niveau = fonctions de contrôle de tâches cognitives diverses Lors d’un comportement complexe, il y a nécessité d’une élaboration successive en 4 pha")
79. Détail source à réviser : 1974 + Baddeley, 1986, 2000) (Source: "1974 + Baddeley, 1986, 2000)")
80. Détail source à réviser : Cette tâche fait plutôt intervenir l’administrateur central et le calepin visuo-spatial Modèle du système attentionnel superviseur (SAS), Norman et Shallice, 1980, puis Shallice, 1982 ; 1988 (Source: "Cette tâche fait plutôt intervenir l’administrateur central et le calepin visuo-spatial Modèle du système attentionnel superviseur (SAS), Norman et Shallice, 1980, puis Shallice, 1982 ; 1988")
81. Détail source à réviser : 1980, puis Shallice, 1982 ; 1988 (Source: "1980, puis Shallice, 1982 ; 1988")
82. Détail source à réviser : ibles pour les alcooliques. • Corrélation ? = corrélations significatives entre nombre de « chutes correctes » (H) détectées et score à la mesure de théorie de l’esprit, H et appréciation de l’humour, H et mémoire de tra (Source: "ibles pour les alcooliques. • Corrélation ? = corrélations significatives entre nombre de « chutes correctes » (H) détectées et score à la mesure de théorie de l’esprit, H et appréciation de l’humour, H et mémoire de travail • Analyse de régression : dans le groupe alco")
83. Détail source à réviser : A. Modèle de Luria, 1966 Alexander Luria : redécouverte des lobes frontaux après 2e GM 1950-1970 : premier à parler de « fonctions exécutives » (FE) pour décrire les fonctions cognitives de haut niveau = fonctions de con (Source: "A. Modèle de Luria, 1966 Alexander Luria : redécouverte des lobes frontaux après 2e GM 1950-1970 : premier à parler de « fonctions exécutives » (FE) pour décrire les fonctions cognitives de haut niveau = fonctions de contrôle de tâches cognitives diverses Lors d’")
84. Détail source à réviser : ander Luria : redécouverte des lobes frontaux après 2e GM 1950-1970 : premier à parler de « fonctions exécutives » (FE) pour décrire les fonctions cognitives de haut niveau = fonctions de contrôle de tâches cognitives di (Source: "ander Luria : redécouverte des lobes frontaux après 2e GM 1950-1970 : premier à parler de « fonctions exécutives » (FE) pour décrire les fonctions cognitives de haut niveau = fonctions de contrôle de tâches cognitives diverses Lors d’un comportement complexe, il y a nécessi")
85. Détail source à réviser : 2. Développement ontogénétique D’un point de vue ontogénétique : cortex frontal est la partie du cerveau parvenant à maturité le plus tard (vers +/- 25 ans) et subissant les effets du vieillissement le plus tôt (vers 60 (Source: "2. Développement ontogénétique D’un point de vue ontogénétique : cortex frontal est la partie du cerveau parvenant à maturité le plus tard (vers +/- 25 ans) et subissant les effets du vieillissement le plus tôt (vers 60 ans)")
86. Détail source à réviser : D. Fonction du rire : effet sur la santé Détente, diminution du stress et de l’anxiété (endorphines), amélioration de la santé cardio vasculaire, digestion, effet musculaire, voies respiratoires, sommeil, défense immunit (Source: "D. Fonction du rire : effet sur la santé Détente, diminution du stress et de l’anxiété (endorphines), amélioration de la santé cardio vasculaire, digestion, effet musculaire, voies respiratoires, sommeil, défense immunitaire, améliorations psychologique et neurologique")
87. Détail source à réviser : 1) Détection et résolution d’incongruité (composante cognitive de l’humour, Suls, 1972) (Source: "1) Détection et résolution d’incongruité (composante cognitive de l’humour, Suls, 1972)")
88. Détail source à réviser : G. Humour et alcoolisme L’alcoolisme est associé à plusieurs déficits cognitifs, liés à la vulnérabilité du cortex préfrontal aux effets toxiques de l’alcool (Source: "G. Humour et alcoolisme L’alcoolisme est associé à plusieurs déficits cognitifs, liés à la vulnérabilité du cortex préfrontal aux effets toxiques de l’alcool")
89. Détail source à réviser : II. Approche fonctionnelle Fonctions exécutives sous-tendues par le lobe frontal (+latérales) : • Tâches séquentielles dirigées vers un but • Ensemble de processus (inhibition, contrôle, flexibilité…) dans des tâches néc (Source: "II. Approche fonctionnelle Fonctions exécutives sous-tendues par le lobe frontal (+latérales) : • Tâches séquentielles dirigées vers un but • Ensemble de processus (inhibition, contrôle, flexibilité…) dans des tâches nécessitant mise en œuvre de processus contrôlés A")
90. Détail source à réviser : Modèles cognitifs Contrôle attentionnel : lien entre mémoire et attention = modèle de la mémoire de travail (Baddeley et Hitch, 1974 + Baddeley, 1986, 2000) • Maintien temporaire et manipulation cognitive de l’informatio (Source: "Modèles cognitifs Contrôle attentionnel : lien entre mémoire et attention = modèle de la mémoire de travail (Baddeley et Hitch, 1974 + Baddeley, 1986, 2000) • Maintien temporaire et manipulation cognitive de l’information")
91. Détail source à réviser : D. Unité et diversité des fonctions exécutives : modèle de Miyake et al (Source: "D. Unité et diversité des fonctions exécutives : modèle de Miyake et al")
92. Détail source à réviser : ploi stable • Syndrome psycho-social + troubles cognitifs Première moitié du 20e siècle : « Syndrome frontal » tombe dans l’oubli  régions frontales = zones muettes du cerveau • Pas de déficit après lésions ou excisions (Source: "ploi stable • Syndrome psycho-social + troubles cognitifs Première moitié du 20e siècle : « Syndrome frontal » tombe dans l’oubli  régions frontales = zones muettes du cerveau • Pas de déficit après lésions ou excisions des régions frontales ? Après 1ère guerre mondial")
93. Détail source à réviser : Remarque : Bien que le cerveau atteigne sa taille et son volume définitif vers l’âge de 12 ans, il n’atteint sa maturité qu'à la fin de l’adolescence, un peu plus tôt chez les filles que chez les garçons (Giedd, 1999, 20 (Source: "Remarque : Bien que le cerveau atteigne sa taille et son volume définitif vers l’âge de 12 ans, il n’atteint sa maturité qu'à la fin de l’adolescence, un peu plus tôt chez les filles que chez les garçons (Giedd, 1999, 2004, IRM)")
94. Détail source à réviser : 1999, 2004, IRM) (Source: "1999, 2004, IRM)")
95. Détail source à réviser : our. Trait d’humour ? = visage du neurologue très sérieux contraste avec cette expression « ta mère » qui relève du langage (très) populaire. Premier contraste (décalage) peut amuser, surtout si l’on sait (utilisat° des (Source: "our. Trait d’humour ? = visage du neurologue très sérieux contraste avec cette expression « ta mère » qui relève du langage (très) populaire. Premier contraste (décalage) peut amuser, surtout si l’on sait (utilisat° des connaissances, second degré) que Freud a")
96. Détail source à réviser : V. Rôle du cortex frontal dans la compréhension de l’humour « Mieux est de rire que de larmes escripre, pour ce que rire est le propre de l’homme (Source: "V. Rôle du cortex frontal dans la compréhension de l’humour « Mieux est de rire que de larmes escripre, pour ce que rire est le propre de l’homme")

📅 Repères chronologiques

Date	Événement
1940	Publication sur le syndrome frontal
1950	Études sur les régions frontales et le comportement
1966	Début des recherches modernes sur le cortex préfrontal
1970	Lésions frontales et troubles cognitifs
1974	Études sur Phineas Gage
1983	Modèles de contrôle attentionnel et fonctions exécutives

📊 Tableaux de Synthèse

Comparaison des fonctions exécutives et sociales selon les régions frontales

Région frontale	Fonctions principales	Impacts des lésions
Cortex préfrontal latéral	Fonctions cognitives, mémoire de travail	Troubles de l'attention, planification
Cortex orbitofrontal	Fonctions sociales, émotions	Difficultés sociales, détection faux pas
Cortex ventromédian	Motivation, prise de décision émotionnelle	Troubles dans la régulation émotionnelle

⚠️ Pièges & Confusions Fréquentes

1. Confondre fonctions exécutives avec fonctions cognitives générales.
2. Sous-estimer l'importance des régions frontales dans la cognition sociale.
3. Confondre les effets des lésions frontales avec ceux des lésions d'autres régions cérébrales.
4. Supposer que toutes les fonctions frontales sont localisées dans une seule région.
5. Ignorer l'interdépendance entre fonctions sociales, émotionnelles et cognitives.
6. Minimiser l'impact des différences individuelles hommes-femmes.

✅ Checklist Examen

1. Revoir la distinction entre fonctions exécutives et fonctions cognitives.
2. Étudier les modèles de contrôle attentionnel et leur lien avec la mémoire de travail.
3. Comprendre le développement phylogénétique et ontogénétique du cortex frontal.
4. Analyser l'impact du vieillissement sur le cortex préfrontal.
5. Étudier la contribution du cortex frontal à la cognition sociale et émotionnelle.
6. Revoir le rôle spécifique du cortex orbitofrontal et ventromédian.
7. Comprendre la neurocognition de l'humour et ses bases neuroanatomiques.
8. Analyser les effets des lésions frontales sur diverses fonctions.
9. Étudier les différences hommes-femmes dans la perception de l'humour.
10. Explorer les applications thérapeutiques du rire.