Critères et identité des sciences de l’éducation

📋 Plan du Cours

1. Critères de la recherche
2. Conclusion
3. Références bibliographiques
4. Interrogations sur les SHS françaises
5. Identité des sciences de l’éducation
6. Statut universitaire

📖 1. Critères de la recherche

🔑 Notions clés & Définitions

• Critères référentiels : Critères que la recherche doit respecter pour être reconnue comme produisant des connaissances en sciences de l’éducation.
• Intention de produire des connaissances : Principe selon lequel la recherche vise explicitement la production de connaissances plutôt que seulement des actions ou des pratiques.
• Rigueur intellectuelle : Exigence de méthode intellectuelle qui fonde la tenue et la validité d’une recherche.
• Évaluation par les pairs : Soumission des résultats au jugement d’autres chercheurs pour vérifier leur valeur scientifique.
• Bernard Charlot : Auteur cité pour inciter à analyser ce que les sciences de l’éducation sont, font et peuvent faire aujourd’hui.

📝 Points essentiels

• Les critères sont : avoir l’intention de produire des connaissances, mobiliser le principe de rigueur intellectuelle, et faire référence à un champ disciplinaire.
• Les critères incluent aussi l’objectif de savoirs et l’acceptation que les résultats soient évalués par les pairs.
• La gestion inspirée par Bernard Charlot conduit à cesser l’épistémologie des familles et à analyser ce que les sciences de l’éducation sont en état d’être et de faire aujourd’hui.