Quiz: Critères et identité des sciences de l’éducation — 12 questions

1. Quel est l’un des critères référentiels que la recherche doit respecter pour être reconnue comme produisant des connaissances en sciences de l’éducation ?

A. Remplacer la rigueur par l’intuition

B. Éviter tout lien avec un champ disciplinaire

C. Avoir l’intention de produire des connaissances

D. Se limiter à décrire des pratiques sans les analyser

Answer: (C)

Explanation

La recherche doit viser explicitement la production de connaissances. Le texte ajoute aussi la rigueur intellectuelle, le champ disciplinaire et l’évaluation par les pairs.

2. Que désigne, dans les critères de la recherche, le principe de rigueur intellectuelle ?

A. Une règle qui dispense l’évaluation par les pairs

B. Une préférence pour les témoignages personnels

C. Une exigence de méthode intellectuelle qui fonde la validité de la recherche

D. Une obligation de publier rapidement sans discussion

Answer: (C)

Explanation

La rigueur intellectuelle est présentée comme l’exigence de méthode qui assure la tenue et la validité de la recherche. Elle ne remplace pas l’évaluation par les pairs, qui reste un autre critère.

3. Quel constat la conclusion formule à propos de l’installation des sciences de l’éducation en France ?

A. Elles ont été identiques partout en Europe

B. Elles se sont établies avec plus de difficultés qu’ailleurs en Europe

C. Elles se sont imposées plus tôt qu’en Europe du Nord

D. Elles n’ont pas de lien avec le contexte français

Answer: (B)

Explanation

La conclusion souligne que cette discipline s’est établie en France avec plus de difficultés que dans d’autres pays européens. Le texte relie cela à des particularités culturelles nationales.

4. Quel mouvement est présenté comme nécessaire pour répondre à la crise de l’éducation contemporaine ?

A. Le repli sur les seules traditions nationales

B. La suppression des demandes sociales

C. L’ouverture en direction de l’international

D. L’abandon des projets scientifiques

Answer: (C)

Explanation

Le texte associe la crise de l’éducation à l’invention de pratiques adaptées et à une ouverture internationale. Le repli national est donc contraire à l’orientation indiquée.

5. Quelle référence bibliographique est associée aux sciences de l’éducation : enjeux, finalités et défis ?

A. Gautherin (2002)

B. Thibault (2017)

C. Durkheim (1905/1911)

D. AECSE (2001)

Answer: (D)

Explanation

La bibliographie cite AECSE (2001) pour l’ouvrage sur les enjeux, finalités et défis des sciences de l’éducation. Les autres références correspondent à d’autres titres ou auteurs.

6. Quelle référence est donnée comme rapport sur la recherche sur l’éducation remis à Thierry Mandon ?

A. Thibault (dir.) (2017)

B. Hofstetter et Schmitt (2002)

C. Charlot (1995)

D. AECSE (2001)

Answer: (A)

Explanation

Le texte attribue à Thibault (dir.) (2017) le rapport sur la recherche sur l’éducation remis à Thierry Mandon. Cette référence se distingue des autres par sa fonction de rapport.

7. Dans les interrogations sur les SHS françaises, quel domaine est explicitement mis en relation avec ces interrogations ?

A. Le droit constitutionnel

B. Les sciences de l’éducation

C. La médecine clinique

D. Les mathématiques pures

Answer: (B)

Explanation

Le passage situe les interrogations sur les SHS françaises en lien avec les sciences de l’éducation. Le texte ne développe pas d’autre discipline comme centre de cette question.

8. Quel élément est signalé comme présent dans la formulation des interrogations sur les SHS françaises ?

A. La biologie

B. La langue

C. La finance

D. La démographie

Answer: (B)

Explanation

Le résumé mentionne la langue comme élément présent dans la formulation de cette problématique. Les autres propositions ne sont pas indiquées dans cette section.

9. Quelle expression sert à caractériser l’identité des sciences de l’éducation dans cette section ?

A. Histoire et politique

B. Méthode et expérimentation

C. Connaissance et identité

D. Langue et pouvoir

Answer: (C)

Explanation

La section présente explicitement l’articulation « Connaissance et identité » pour traiter de l’identité des sciences de l’éducation. Elle relie ainsi production de savoir et constitution disciplinaire.

10. Quels auteurs sont cités pour travailler l’identité et la constitution des sciences de l’éducation ?

A. Hofstetter et Schmitt

B. Charlot et Thibault

C. Ballion et Gautherin

D. Durkheim et AECSE

Answer: (A)

Explanation

Le texte mentionne Hofstetter et Schmitt comme auteurs liés à l’identité et à la constitution des sciences de l’éducation. Les autres couples d’auteurs renvoient à d’autres références bibliographiques.

11. Quel thème relie explicitement la production de connaissance à l’identité des sciences de l’éducation ?

A. Crise et internationalisation

B. Langue et culture

C. Critères et validation

D. Connaissance et identité

Answer: (D)

Explanation

Le passage présente « Connaissance et identité » comme l’articulation centrale pour penser l’identité des sciences de l’éducation. Les autres propositions renvoient à d’autres parties du cours, mais pas à ce thème précis.

12. Quel apport est associé à Hofstetter et Schmitt dans cette section ?

A. Une étude sur les critères référentiels de la recherche

B. Un texte sur l’identité et la constitution des sciences de l’éducation

C. Un rapport sur la stratégie globale de recherche en éducation

D. Une analyse des difficultés d’établissement en France

Answer: (B)

Explanation

Hofstetter et Schmitt sont cités pour un texte portant sur l’identité et la constitution des sciences de l’éducation. Les autres options correspondent à d’autres références ou à d’autres sections du plan.