Quiz: Introduction aux enjeux de genre et santé — 18 domande

1. Quelle est la fonction de Moodle dans ce cours ?

A. Un outil utilisé uniquement pour l’évaluation terminale en présentiel

B. Un espace destiné à remplacer entièrement les séances en présentiel

C. Une plateforme réservée aux travaux de groupe notés

D. Un espace où sont déposés les documents de cours pour préparer chaque séance

Answer: (D)

Spiegazione

Moodle sert de lieu de dépôt des ressources de cours pour préparer chaque séance. Il ne remplace pas les séances et n’est pas réservé à l’évaluation.

2. Quel duo d’informations associe correctement les deux enseignantes mentionnées ?

A. Joëlle Kivits est responsable de l’enseignement et Léa Loubet est doctorante en santé publique

B. Joëlle Kivits et Léa Loubet sont toutes deux responsables du contrôle continu

C. Joëlle Kivits est doctorante en santé publique et Léa Loubet est titulaire de la chaire

D. Joëlle Kivits est chargée des séances de Moodle et Léa Loubet des examens

Answer: (A)

Spiegazione

Joëlle Kivits est présentée comme responsable de l’enseignement, tandis que Léa Loubet est doctorante en santé publique. Les autres propositions inversent ou modifient leurs rôles.

3. Quelle description correspond au contrôle continu de ce cours ?

A. Un oral individuel centré sur une seule séance

B. Un ensemble de devoirs déposés sur Moodle tout au long du semestre

C. Une épreuve rédactionnelle à distance avec documents autorisés

D. Un QCM unique en présentiel portant sur l’ensemble des séances

Answer: (D)

Spiegazione

Le contrôle continu est un QCM unique, en présentiel, portant sur l’ensemble des séances. Les documents n’y sont pas autorisés.

4. Quel aménagement doit être organisé en contactant les enseignantes ?

A. La validation automatique de la note

B. L’accès aux séances enregistrées

C. Le tiers-temps

D. La remise des documents de cours

Answer: (C)

Spiegazione

Le tiers-temps nécessite de contacter les enseignantes pour organiser le contrôle continu. Les autres propositions ne correspondent pas à un aménagement mentionné.

5. Quel élément est systématiquement associé aux objectifs de séance dans ce cours ?

A. Un examen final écrit de deux heures

B. Des compétences de séance définies par les enseignantes

C. Une liste de lectures obligatoires notées

D. Une correction automatique des réponses

Answer: (B)

Spiegazione

Pour chaque séance, les enseignantes définissent à la fois des objectifs et des compétences associées. Le Wooclap sert ensuite à vérifier la compréhension.

6. À quoi sert principalement le Wooclap pendant les séances ?

A. À donner des documents supplémentaires pour l’examen

B. À remplacer les objectifs pédagogiques de la séance

C. À proposer des interactions courtes pour vérifier la compréhension

D. À évaluer définitivement la note terminale

Answer: (C)

Spiegazione

Le Wooclap est utilisé pour des interactions ou questions courtes afin de vérifier la compréhension. Il ne remplace pas les objectifs ni l’évaluation.

7. Quelle définition du sexe correspond au cours ?

A. Une identité purement psychologique sans dimension corporelle

B. Une notion liée à des caractéristiques biologiques et anatomiques, mais aussi sociales et légales

C. Une catégorie fixée uniquement par l’âge de la personne

D. Une distinction fondée seulement sur les préférences individuelles

Answer: (B)

Spiegazione

Le sexe est présenté comme une notion qui renvoie à des dimensions biologiques et anatomiques, mais aussi sociales et légales. Il ne se réduit pas à une seule dimension.

8. Que désigne la catégorie de sexe dans ce cours ?

A. Un classement définitif fixé une fois pour toutes à la naissance

B. Une variable qui n’a aucun lien avec la vie sociale

C. Une catégorie établie à partir de critères liés au sexe et susceptible d’évoluer au cours de la vie

D. Une mesure strictement fondée sur l’opinion personnelle

Answer: (C)

Spiegazione

La catégorie de sexe est définie à partir de critères liés au sexe et peut évoluer au cours de la vie. Le cours cite notamment les personnes trans comme exemple.

9. Comment le genre est-il présenté dans ce cours ?

A. Comme une catégorie d’analyse dynamique organisée par des normes et des valeurs

B. Comme une donnée biologique identique au sexe

C. Comme une simple étiquette administrative sans effet social

D. Comme une caractéristique stable qui ne dépend jamais du contexte

Answer: (A)

Spiegazione

Le genre est décrit comme une catégorie d’analyse dynamique fondée sur des normes et des valeurs. Il n’est pas confondu avec une donnée biologique fixe.

10. Quel effet le genre exerce-t-il dans l’organisation sociale décrite ?

A. Il remplace les normes sociales par des règles médicales

B. Il empêche toute relation de pouvoir

C. Il supprime les différences sociales entre individus

D. Il structure un système hiérarchisé qui influence l’accès aux ressources

Answer: (D)

Spiegazione

Le genre est présenté comme un système hiérarchisé qui organise les relations entre individus et influence l’accès aux ressources. C’est un point central du cours.

11. Quelle idée résume le mieux l’imbrication entre sexe et genre en recherche en santé ?

A. Le sexe suffit à expliquer toutes les différences de santé

B. Ils s’influencent mutuellement et doivent être considérés conjointement

C. Le genre remplace totalement le sexe dans toute recherche

D. Ils sont indépendants et doivent être analysés séparément

Answer: (B)

Spiegazione

Le cours insiste sur l’influence mutuelle du sexe et du genre et sur la nécessité de les intégrer ensemble. Les analyser séparément serait réducteur.

12. Dans la recherche en santé, quel rôle le genre peut-il jouer par rapport au sexe ?

A. Il peut complexifier l’analyse centrée uniquement sur le sexe

B. Il interdit de comparer des groupes

C. Il sert à supprimer toute catégorie descriptive

D. Il remplace les mécanismes biologiques par des opinions

Answer: (A)

Spiegazione

Le genre est présenté comme un ajout qui complexifie l’approche par le sexe et permet de mieux saisir les mécanismes sociaux. Il ne supprime pas l’analyse du sexe.

13. Comment une personne intersexe est-elle définie ici ?

A. Comme une personne dont les caractéristiques sexuelles ne correspondent pas aux définitions médicales typiques des catégories mâles et femelles

B. Comme une personne qui refuse toute catégorisation juridique

C. Comme une personne dont l’identité sociale change selon la mode

D. Comme une personne ayant uniquement des caractéristiques hormonales atypiques

Answer: (A)

Spiegazione

L’intersexuation est définie par un décalage entre les caractéristiques sexuelles et les définitions médicales typiques mâle/femelle. La définition ne se limite pas aux hormones.

14. Quel ensemble de variations peut concerner l’intersexuation ?

A. L’anatomie, les organes génitaux, le modèle chromosomique ou les hormones

B. Exclusivement la volonté de la personne

C. Uniquement les comportements sociaux et les préférences

D. Seulement la taille et la couleur des cheveux

Answer: (A)

Spiegazione

Le cours mentionne des variations du développement sexuel pouvant être anatomiques, chromosomiques ou hormonales. Elles ne se réduisent pas à un seul type de variation.

15. Quelle définition correspond le mieux à un stéréotype ?

A. Une opinion privée sans dimension collective

B. Une observation scientifique réalisée après analyse individuelle

C. Un jugement juridique fondé sur des preuves matérielles

D. Une représentation simplifiée et préconçue d’un individu ou d’un groupe fondée sur des croyances partagées

Answer: (D)

Spiegazione

Un stéréotype est une image préconçue reposant sur une croyance partagée à propos d’un groupe. Il s’agit donc d’une représentation simplifiée.

16. Quel rôle social des stéréotypes est mis en avant ?

A. Ils servent de repères pour situer les personnes dans la société

B. Ils remplacent les règles de droit

C. Ils empêchent toute catégorisation sociale

D. Ils suppriment les différences de perception

Answer: (A)

Spiegazione

Le cours indique que les stéréotypes fonctionnent comme des repères sociaux, permettant de situer les personnes dans la société. Ils ne suppriment pas les catégories, ils les simplifient.

17. Quel ensemble d’exemples est cité pour illustrer des pathologies associées aux femmes ?

A. Dépression, cancer du sein et endométriose

B. Cancer de la prostate et maladies cardio-vasculaires

C. Grippe, varicelle et migraine

D. Asthme, appendicite et cataracte

Answer: (A)

Spiegazione

Les exemples donnés pour les femmes sont la dépression, le cancer du sein et l’endométriose. Ils servent à illustrer des stéréotypes discutés en séance.

18. Quel est l’objectif principal des exemples de pathologies évoqués en séance ?

A. Montrer comment des stéréotypes peuvent orienter les représentations de santé

B. Établir une liste exhaustive des maladies féminines et masculines

C. Remplacer l’analyse sociale par une explication purement biologique

D. Prouver que les maladies sont strictement séparées selon le sexe

Answer: (A)

Spiegazione

Les exemples servent surtout à illustrer les stéréotypes et la manière dont ils orientent les représentations des différences de santé. Ils ne constituent pas une classification exhaustive des maladies.